2019年(春)一年级语文下册《风》教案 冀教版.doc

2019年(春)一年级语文下册风教案 冀教版教学目标通过理解诗句的内容，了解风这一自然现象的特点，激发学生感受大自然的美丽神奇。学习重点感受诗的意境，仿写诗歌。学习难点背诵诗歌学 习 过 程教 学 随 笔常规训练：课前一分钟演讲一、 谜语导入,引出课题今天很高兴和你们一起来上这节语文课，上课之前啊老师想给大家猜个谜语。（生猜） 自古以来啊，风、雨、露珠、雪花是诗人笔下常见的景物，在这几种景物中，来无影，去无踪的就是风。风到底在哪儿呢？今天就让我们一起到著名作家叶圣陶爷爷的小诗中去寻找风的足迹好吗？（出示板书）二、明确学习目标1、出示学习目标：理解诗句的内容，了解风这一自然现象的特点。2、多种方式读，感受大自然的美。三、学生自主学习，师生研讨1、过渡句：学习目标已经明确了，现在就请同学们轻轻打开书，采用自学中的独学方式，标出小节，在采用对学方式，说说自己读懂了什么？（学生5分钟自学，2分钟交流，汇报）2、现在让我们分小节来了解风的这一自然现象出示自学提示一：（采用自学的学习方式）默读第一小节。思考：风是无形的，看不到的，你是怎样知道的？谜语导入引出课题。自由读、同桌读、指名读确保了学生正确流利的朗读了课文并整体把握了课文的层次及主要内容，初步感知了风。分层次朗读课文，更使学生感受到了阅读的乐趣，同时整体感受三个场景的意境，屏幕递减式的背诵提示，激发了学生的背诵兴趣，由易到难，自然成诵。而 从另一个角度来说更使我们感受到教师是在有意识的歌这种结构相似，重复句学 习 过 程教 学 随 笔在书中找出相关的语句。3、带着自学提示的问题，先1分钟自学后与同桌交流，展示。（根据汇报完成板书，并指导朗读）出示自学提示（二）（采取小组合作学习方式）默读第二、第三小节（1） 你又在哪找到了风？（2）用词语来形容一下风中的河面？（3）花儿为什么点头？展示方式：（1）选组内成员代表展示。 （2）选其中一组全组成员展示。4、师生合作，突破难点四、归纳拓展,情感延伸：普普通通的事物,只要我们细心观察用心感受,我们会觉得生活是有诗意的,希望同学们能感受这份诗意,做一个有诗意的孩子。式的特殊表达方式。可以说这一环节又是本次教学活动的一个巧妙之处。根据课文的模式仿写小诗，激起学生自己创作的欲望。同学们编儿歌时兴趣盎然，当孩子们当他们的作品展示出来时，你不得不对他们的“成就”表示赞叹！板书设计 7、风 树叶 颤动 河水 起波纹 风来了 花儿 点头教学反思 附送：2019年(春)一年级语文下册风睡着了教案 北京版教学目标：1.联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。2.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 3.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字, “经” “带” 。4.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。教学重点：1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。2.指导写好两个字。教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。教学准备：课件教学过程：一、导入 （目标：训练学生语言，引出核心问题。）1.猜谜导入2.说一说这是什么样的风，四字词语选择3你们真棒，能猜出这是什么风，能猜猜这句话说的是什么样的风吗？4.比较两个句子，体会“继续”的意思，说出通过两句话能知道什么。5.师相机板书6.这两句话就出在今天要学的课文中，师板书课题。（师板书课题：风睡着了 边写边说：看这个“睡”字多有趣，左边是个“目”，右边是个“垂” 眼睛垂下来就像是睡着了。）7.生齐读课题二、初读课文 1.要想把课文内容读明白，我们是不是应该先把课文读正确呀！轻声读课文，要读准每个字的字音，不认识的字看着音节多读几遍。 2.我发现你们在读书的时候一些生字、新词给读书带来了困难，让我们一起来读读吧。 （1）出示词语：带拼音，自读 （2）去拼音带读、开火车读三、品读感悟1.自读第一自然段，思考：风要做什么？2指名汇报，体会风被吹到田野、城市的感受。3动笔画一画：面对这样的风，草原是怎么说的，用波浪线画出4.指名汇报，订正答案。5.深入交流，有层次读书：读书一：对准每个字音，请一名同学。读书二：（1）说出自己什么时候会累得呼呼直喘。(2)说说逞强的意思读书三：（1）补白练习：草原（ ）地对风说 预设：生气、坚定、坚强、自信（2）带着理解读出自己的感受。（3）全班起立齐读6.最后的结果怎么样呢？出示句子，学生用直线画出。7.比较两句话：说说“只有”的含义，读出感受。“风经过草原，带走的只有草原的清香。”8.自己用波浪线画出第二自然段中树林对风说的话，用直线画出最后的结果。9.指名读订正答案10.树林把风当做了什么？用长辈对晚辈说话的语气读一读。指名两人11.最后结果是什么？这时候你可以说这是什么样的风！选词。12.草原和树林把风沙挡住了，风睡着了！此时此刻，你想对谁说些什么吗？我想对风说：我想对草原说：我想对树林说：我还想对（ ）说：四、指导书写1.出示：经、带两个字2.请学生提示经的注意点，师板书示范（“经” 右上的横撇和点不能交叉，点没出头。这儿大家在写的时候要注意。 ）3.请学生说带的注意事项，强调是上中下结构，注意每部分写法4.生分别描一个写一个5展示指导五、布置作业草原和树林把大风挡住了，让我们能生活在干净舒