2019-2020年四年级语文下册 峨眉道上2教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 峨眉道上2教案 人教版教学目标、认识本课个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。、了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学重难点学习生字，整体感知课文。教学安排2课时。教学过程第一课时课时目标学习生字，整体感知课文。教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，你们爬过山吗？感觉过爬山的辛苦吗？我们今天要学习的课文峨眉道上（板书）讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。二、检查预习、自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。、指名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏。、说说课文的主要内容：（主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）、默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。、小组内交换意见。、班内汇报交流。看到、听到的：（自然段）；想到的：（自然段。）三、理解课文第一自然段过渡：峨眉山上的路是怎样的呢？、学生按自己喜欢的方式读写、勾画。、班内交流：（引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄；抓住“像一架天梯竖在前面的陡坡上。”体会其高、陡、险。）、指名朗读，其他学生根据课文内容的描述，想象峨眉山路的样子，并把它画下来。、师设疑激趣这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。四、课堂作业、练习有感情地朗读课文。、练习在田字格中正确书写文中的生字、生词。重点强调“竖”下面不要写成“土”；“葱”不要丢一点。第二课时课时目标、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。、了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学过程一、复习引入指名读课文第一段，对照自己画的峨眉山路直观图，感受山路的高、窄、陡、险。二、自主学习，合作探究、明确学习目标：（投影出示）峨眉山上的路是怎样铺成的？为什么说铺路人是真正的无名英雄？、自学课文自然段：按自己喜欢的方式学习。指名谈学习收获。（“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊！）师点拨引导师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议！大家想不想走近他们？了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。、组内合作学习：以学习小组为单位，自由选择角色进行模拟采访。（作为记者，应注意提问的顺序，作为铺路人要展示铺路人劳动的艰辛和真实的感受。）个别组向全班展示记者：请问老伯，您多大年纪了？铺路人：今年五十八岁啦。记者：这么大年纪，你干这行多少年了？铺路人：大约四十年了。 记者：真了不起！您背的石板有多重？铺路人：差不多有五六十斤吧！记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？铺路人：很累。记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊！记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。 激发学生情感多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么？ 发自内心地对铺路人说一句话：（我敬佩您！您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄）从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？三、指导有感情地朗读课文（重点引导学生读好两个特殊自然段：、“铺路？”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。、“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。）体会数量词的妙用。（本文数量词多达处，如“一块块”“一块一块”“一块”“几万，几十万，还是几百万？”读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。）四、回顾全文，升华情感为什么说铺路人是真正的无名英雄？、自由读课文，从内容体会思想。、班内交流。（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。）、师小结：铺路人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢？他们才是真正的无名英雄。、有感情地朗读全文。板书设计:附送：2019-2020年四年级语文下册 巨人的花园1教案 鄂教版【教学目标】1.认识11个字，会写8个字，自主积累词语。2.能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。【教学重难点】1.认识11个字。2.从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法【教学准备】课件、生字卡【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、谈话导入。小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫巨人的花园我们一起去看看吧！板书课题不认识妈妈的孩子，齐读课题。二、学习课文，随文识字。1出示读文要求。（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。（2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。（3）注意读书姿势。2学生自由发言说说你读懂了什么。3听录音范读课文，再读课文。三、学习生字宝宝。1.在小组内自由学习生字。2.汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3.识字比赛。四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。第二课时一、复习导入。1.全班朗读课文。2.游戏巩固认读生字。二、细读课文。1.老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？（2）小孩子不来花园后，花园什么样了？（3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2.比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；3.积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。三、齐读课文。 第三课时一、朗读课文。二、认读生字宝宝。三、学习田字格中的生字并指导学生书写。1.让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序