2019-2020年小学品德与生活二年级《动物、植物和我们第二课时》教学设计.doc

2019-2020年小学品德与生活二年级动物、植物和我们第二课时教学设计教学目标： 认知：知道动植物是人类的好朋友，它们维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境，懂得遵守公德，如何爱护动植物。 情感：对破坏植物，残杀动物的行为表示气愤，激发关心热爱动植物的情感，唤起保护动植物的意识。 行为：在日常生活中做到自觉爱护动植物，不做破坏动植物生存环境的事，积极主动参加各种保护动植物的公益活动。教学准备：教师：搜集资料，做幻灯片。 学生：1、课前分组调查我喜欢的动物和植物，做好资料卡，样子如书所示。2、并把自己喜欢的动物或者植物画下来。3、了解动植物面临的生存危机或者人为破坏。教学过程：课前播放动植物图片(可以让小朋友喊出它们的名字)一、图片导入能说说你刚才看到的吗？是的，五彩缤纷的自然王国里有许多动植物，这节课我们继续和这些可爱的动物植物来交朋友。揭题，读题。二、我喜欢的动物和和植物引入：通过上节课的学习，我们已经知道了动物、植物和我们生活在一个地球上，它们和我们一样也有生命。 1、小朋友，在那么多动植物中，你最喜欢什么动物或者植物呢？简单说说为什么。2、小组交流：我们课前已经对自己喜欢的动植物进行了观察了解，还认真地做了资料卡。拿出你的资料卡，在小组介绍一下你喜欢的动植物吧。要求，一个小朋友说的时候，其他小朋友要认真听，更多地了解一下其他小朋友喜欢的动植物，好吗？（物色）3、课堂交流：谁愿意来跟大家交流一下你喜欢的植物？（对他介绍的哪点特别感兴趣？感谢给我们带来）4、介绍的真棒！奖励大家做个游戏，叫作是“动物模仿秀”你可以通过模仿你喜欢的动物的行走的样子、神态、叫声，来让小朋友猜，行吗？表演后，结合资料补充介绍。（你也喜欢*吗？有没有补充？）5、看来小朋友对喜欢的动植物的了解还真不少。考考你们，怎么样？（ABC）随机展开：为什么选A？你怎么知道的？（爱看书的孩子；会观察的孩子；聪明的孩子善于从生活（电视）中获得知识）6、小结引入：动植物是我们的好朋友，有了它们，我们的地球家园才变得生机勃勃，五彩缤纷。那如果没有了这些可爱的动植物，我们的地球将会变得怎么样呢？（指名答）是啊，没有了可爱的动植物，我们就看不到春天百花争艳，秋天的果实累累；听不到枝头的鸟叫，池塘的蛙鸣；这真可怕，我们可不希望这样的事情发生。可是现在正有许多动植物面临着生存危机，看三、动植物面临的危机：1、出示资料。北极冰山融化速度加快 2.7万北极熊生存堪忧 你对此有所了解吗？说说北极熊是地球上最大的陆地食肉动物，全世界约有2.7万头北极熊。 由于全球气温升高，北极周围地区的冰山正在消失，这无疑威胁到了北极熊的生存环境，因为北极是它们唯一的自然栖息地。并且它们的食物也越来越少，因为它们的食物来源主要是同样生活在冰山上的海狮。所以它们的命运令人担忧。（小朋友知道为什么全球气温升高吗？（工业废气，汽车尾气等排放过多，再加上人类砍伐树木，导致大片森林受损，能被树木吸收的二氧化碳少了，于是这些废弃就在地球上空形成厚厚的废气层，就像） 2、你们还知道哪些动植物面临着怎么样的生存危机呢？（补问：它们为什么会面临生存危机吗？）（人为破坏，环境变差）世界上很多物种正以非常快的速度消失。（图片）像这些一级保护植物、动物正濒临灭绝，如果我们再不注意环境保护，若干年之后，它们将在地球上消失，我们再也见不到这些可爱的动植物了。3、此时此刻，你想说什么呢？(我们人类可以怎么爱护呢？)结合学生回答渗透：（1）爱护自然环境植树造林，我们国家把每年的3月12日植树节；为呼吁人民群众爱护大自然，设立了很多节日：植树节（3、12）爱鸟周（4、1016）、地球日（4、22）、世界环境日（6、5）。知道今天是什么日子吗？4月22日，世界地球日，今年是第40个世界地球日，主题是绿色世界，在这个特殊的节日，我们可以怎样为地球添一份绿色呢？（种一棵树，栽一盆花，养护一片绿地都是为世界添绿。如果我们下朋友人人种下一棵小树，将来就是一片森林。除了这些，我们人类还采取了许多措施来保护自然，你知道吗？禁渔期，限塑令，（2）设立保护区，国家对濒危动物建立保护区（比如我们中国的四川卧龙、青海可可西里），世界上专门的野生动物保护组织，世界自然基金会等专门为动植物提供保护的组织，同时，那些破坏国家保护动植物的人要给予坐牢制裁。5、小结：是的，国家、政府是采取了很多措施来保护环境，但是光靠这些还不够，只有我们每个人都参与到热爱环境、保护大自然的行动中来，才能真正让动物、植物和我们一起快乐地生活在地球上。四、榜样导行1、今天，老师就要在这里为大家讲述一个保护动物的真实的故事。2、音乐欣赏丹顶鹤的故事师在音乐声中讲述：丹顶鹤是我国的一级保护动物，这位叫徐秀娟的大姐姐，为了救一只陷入沼泽地的丹顶鹤，而不幸献出了自己年仅21岁的生命。3、听了以后想说什么呢？ 4、作为小学生的我们可以力所能及地为保护动植物做些什么呢？1）如果，野外活动时，忽然有一只受伤的白鹭跌落在你面前（指名说） 2）如果，你在大桥上散步时看见有小朋友把果皮纸屑等垃圾往大海里丢 3）如果，如果，你看见有人在草地上踢球 (你会怎么做？你能来演一演吗?谁来演演在草地上踢球的小朋友？)师引：你听了她的劝说，会怎么做呢？（不在草地上踢球，看到别人在破坏草地，会？看，你不仅保护了绿绿的小草，还让我们身边又多了一个环保小卫士。） 爱护环境，从我做起，希望小朋友自觉爱护环境，看到破坏环境的行为能及时阻止，在经常出现不爱护环境行为的地方，我们还可以做警示牌提醒。五、制作警示牌1、欣赏书本上的警示牌。2、我们身边有哪些地方需要警示牌？我们可以在上面写些什么？（这句话真精彩！真打动人！）3、我们也来制作一个警示牌。以你喜欢的动植物的画为牌子吧，把你想说的话写在上面。4、动手吧，完成的可以拿上来。5、展示警示牌，贴在黑板上。六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？一张张警示牌，代表这小朋友一颗颗保护环境的心，相信我们小朋友今后会从身边的小事做起，自觉爱护大自然的一草一木，一鸟一兽；同时我们还可以通过我们的自觉言行去宣传去影响我们身边的人，让每一个人都能自觉爱护大自然，保护动植物，这样我们的地球妈妈就会变得更加美丽，更加充满活力；而生活在一个地球上的（读课题）动物、植物和我们就会更加快乐，更加幸福。动物、植物和我们课前调查表1、 观察了解自己喜欢的动物和植物，做一张资料卡，样子如书所示。2、 画一副自己喜欢的动物（或者植物），注意留有空白。3、调查了解动植物面临的生存危机，简要填写以下表格。动物或植物名称面临的生存危机及原因人类对它们采取了什么保护措施附送：2019-2020年小学品德与生活二年级困难面前我不怕教材教法教学建议一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题现在许多孩子受家庭和社会的影响，从小在父母及周围亲人的溺爱中长大，遇到困难时缺乏勇气和意志力，怕苦、怕累。因此本活动的设计注重从学生身边的事情出发，引导学生养成坚强勇敢的良好心理品质。（二）课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦不怕难”的基本要求而设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本课由故事：“小号手”、“说一说”、“议一议”、“实践活动”四部分组成。第一部分介绍了低年级同学东东遇到困难时不退缩、不畏难、不怕苦，坚持练习，最终成为了优秀小号手的故事。以这个故事激发学生敢于面对困难的勇气。第二部分是在学生认识到要敢于面对困难的基础上，让学生联系实际说说自己或同伴不怕困难的事例，意在为学生树立身边学习的榜样，让他们知道，我们的周围就有学习的楷模，我们也能成为不怕困难的榜样。第三部分是“议一议”，通过讨论“运动员遇到了困难怎么办”，使学生知道困难面前是不能低头的，只有勇敢面对，付出辛苦，才能到达成功的彼岸。第四部分是实践活动。让学生们尝试制作小标本。在活动中，学生会遇到各种意想不到的困难，这时需要学生用坚强的毅力来约束自己，努力克服困难，完成标本的制作，从而体验到成功的快乐。（二）教学重难点分析根据学生心理需要和个性发展的需要，让同学们懂得在人生旅途上，不可能处处风平浪静，事事一帆风顺，总会遇到这样那样的困难和挫折。但是现在许多孩子受家庭和社会的影响，从小在父母及周围亲人的溺爱中长大，意志脆弱，缺乏克服困难的毅力，因此让学生正确面对困难，不怕苦，不怕难，勇于克服困难，愿意做勇敢的孩子的教育势在必行，从而培养学生勇敢坚强的心理素质，三、整体教学建议（一）课时安排23个课时（二）课前准备1通过网络或图书馆查资料等途径，搜集一些与困难作斗争的素材。2让学生采集一些植物的茎、叶、花等，及一些制作标本所必须的物品，如白卡纸、胶带等物品。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、实践活动（四）内容结构教学建议活动开始，教师可以先以本班学生实际，介绍一个克服困难小故事，使学生懂得有了困难就要克服。然后，建议教师以教材中的小故事引导学生了解主人公东东在困难面前的表现，使学生认识到，当我们遇到困难时只要敢于面对，经过自己的努力，是可以克服困难的。在此基础上，教师可以让学生自由发言，说说“假如东东因为嘴疼就放弃练习会怎样”、“假如你是东东，你会怎么办”等，使学生对勇于克服困难的东东产生敬佩感。进而，教师可让学生联系实际，说说自己或同伴在困难面前不退缩的事例，为学生树立身边学习的榜样。在“议一议”的教学中，可以让学生先想想长跑时的感受，然后通过图片了解运动员当时的心情。可以设计“她当时可能怎样想”、“如果你是她会怎么办？你会坚持跑到终点吗？”这样的问题，使学生将自己的心情融汇在运动场上，从而体验遇，到困难怎样给自己鼓劲，怎样克服困难。教学中应注意，不仅让学生议一议图片中运动员的情况，同时讨论一下，对图中同学的议论的看法，允许学生说出