2019年(春)三年级语文下册《征友启事》教学设计 北京版.doc

2019年(春)三年级语文下册征友启事教学设计 北京版内容简析：本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事显浅易懂，语言朴实，让学生读后明白：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。设计理念：本课的教学设计，主要创设情境，抓住两张征友启事的异同，通过表演读、分角色等多种形式的读书，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。教学目标：1、学习课文，通过比较两张征友启事的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。2、能正确流利地朗读课文。教学重难点：比较两张征友启事的异同，理解其中的道理教学准备：课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰教学过程：一、谈话：1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）2、有朋友的感觉真好。有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张征友启事（边师板书：征友启事）3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写征友启事，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。二、复习生词1、出示词语，指名读，开火车读2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。三、初读课文，感知大意1师范读课文，学生认真听，边听边思考：小牛写了几次征友启事，每次的结果怎样？2、反馈归纳：小牛写了两次征友启事，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。过渡：小牛的征友启事究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张征友启事的内容和结果。三、细读课文，理解感悟（一）了解第一张征友启事的内容及结果。1、课件出示 ：1、自由大声读课文13自然段。2、边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？ 2、反馈情况，引导理解（1）随机出示第一张征友启事（贴在黑板所画好的大树上）（2）指名读（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解 ？指导朗读 ）（5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹，（由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”）（6）问：你为什么那么开心地跑出来？（让学生自由回答）（7）读征友启事的内容（8）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同学朗读）（9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？（引导：山羊可以可以可以却不会耕田，猎狗可以可以可以却不吃草(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？（二）学习第二张征友启事的内容和结果1、自由读课文第6自然段结尾2、你知道了什么？出示第二张征友启事（1）指名小组读（2）出示两张征友启事，自由读，比较异同（3）指名反馈A、两张征友启事都是小牛想找朋友B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能，不能可以做他的朋友，能，不能也可以做他的朋友 D、齐读第二张征友启事4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。出示句子：山羊说：“我同你一起吃草！”猎狗说：“我跟你一起玩耍!”花猫说：“我陪你一起晒太阳！”马驹说：“我和你一起学耕田！”比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。四、总结全文1、学了征友启事，你懂得了什么道理？2、我们交朋友时要注意什么？3、小结：朋友能和我们 一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。板书设计：10 征友启事 山羊 吃草 猎狗 玩耍小牛 花猫 晒太阳 马驹 学耕田 交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。附送：2019年(春)三年级语文下册我一定要等她教案 北京版第一课时教学目标：1、学会本课13个生字及新词，认读4个字。2、能用“惋惜”造句。3、能够正确流利的朗读课文。 教学重点：1、学会生字新词，理解重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。教学难点：了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学过程：一、检查预习。（一）导入：同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题，指导学生读课题。（二）检查预习（处理字词句，正确流利朗读课文）1、指名分自然段朗读课文其他学生认真听，注意纠正错误。2、检查预习字词的情况。课件出示本课生词：折纸 花篮 第二天 差点儿 忘记 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 急匆匆 惦记课件出示本课认读字：宋 释 敲 吻 3、记忆生字。（1）听写，生生互判。 （2）教师针对问题有针对的加以重点指导。 （3）学生对难字加以对比记忆。 （4）再巩固记忆音形。（5）学生练写，小组交流、评改。4、指导重点句的朗读，理解重点词语的意思。（1）宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”（2）宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”（3）宋庆龄一个人留在家里，一直等到十点多，始终不见小珍来。（4）爸爸惋惜地说：“早知道这样，你跟我们一同到李伯伯家去多好哇！” 体会后用“惋惜”造句，并写下来。方法：1、查字典理解词语 2、在读中感悟词语 3、换词语体会5、交流体会不明白的词语（导学案中的）二、交流展示（熟读课文）（一）自由读课文，思考：想一想宋庆龄答应教小珍折花篮以后发生了什么事，她是怎么做的。（二）集体交流教师随机板书：去李伯伯家做客 等小珍 爸爸劝她 小珍没有来汇报提示：课文的第（ ）自然段讲了（ ）内容。三、品读提升（一）学习第一自然段思考：主要讲了什么内容？（板书：起因）指导朗读（二）学习第5、6自然段思考：宋庆龄等到小珍了吗？小珍为什么没有来，从哪知道的？交流汇报：1、小珍没有来的原因：原来前一天夜里小珍生病住进了医院。 2、宋庆龄坚持“不能不讲信用”的做法得到了爸爸的肯定。（板书：结果 没有等到小珍）四、达标检测1、听写2、组词兰（ ） 记（ ） 地（ ） 希（ ）蓝（ ） 计（ ） 第（ ） 西（ ）栏（ ） 技（ ） 弟（ ） 吸（ ）篮（ ） 季（ ） 帝（ ） 溪（ ） 纪（ ） 夕（ ）3、给下面的字选择正确的读音。差点儿（chi ch ） 虽然（si si ） 仍旧（rng rng ）4、根据意思写词语。对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。（ ）（对人或事物）心里老想着，放不下。（ ）作业：练习词语，熟读课文，完成第二课时的导学案。板书设计： 3、我一定要等她宋庆龄 答应教小珍折花篮（起因） 没有等到小珍 （结果） 得到爸爸的肯定3、我一定要等她 第一课时导学案学习目标：1、学会本课13个生字及新词，认读4个字。2、能够正确流利地朗读课文。3、理解关键词语的意思，能用“惋惜”造句。4、了解事情的起因和结果。一、初读课文，自学生字新词。1、标出自然段，根据课后生字表用圆圈圈出本课生字，用三角圈出认读字，并注音，用横线画出带有生字的词语。2、自学本课生字，把易错的字写三遍。3、给下面划横线的字注音。折纸 花篮 第二天 差点儿 忘记 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 急匆匆 惦记4、这些词语的意思你理解吗？从中选择一个你不理解的，通过查阅工具书理解词语的意思。做客 忽然 讲信用 解释 始终 仍然 惋惜 急匆匆 惦记 5、练习读课文，做到读音正确、语句通顺。二、再读课文，思考问题。1、课文主要讲了一件什么事？2、课文是按什么顺序写的？标出表示时间的词语。三、补充材料（1）宋庆龄 中华人民共和国名誉主席。1893年1月27日出生于上海。1915年10月与孙中山结婚，从此成为孙中山的亲密战友和得力助手。中华人民共和国成立后，宋庆龄先后担任中央人民政府副主席、国家副主席和全国人民代表大会常务委员会副委员长等职务。 宋庆龄热情关怀少年和儿童的成长，从1951年起一直是中国人民保卫儿童全国委员会主席。1981年5月中旬加入中国共产党，并荣任中华人民共和国名誉主席。29日，宋庆龄因病在北京逝世。（2）关于诚信的小故事曾子杀猪曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说：“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说：“那不过是跟小孩子说着玩的。”曾子说：“决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”曾子于是把猪给杀了。2、华盛顿与樱桃树这是一个流传很广的故事，华盛顿小时候不慎砍倒了一棵父亲很喜爱的樱桃树，华盛顿勇敢地承认了这件事并得到了父亲的谅解。 第一课时检测题1、听写折纸 花篮 第二天 差点儿 忘记 昨天 虽然 有些 耐心 惋惜 急匆匆 惦记2、组词兰（ ） 记（ ） 地（ ） 希（ ）蓝（ ） 计（ ） 第（ ） 西（ ）栏（ ） 技（ ） 弟（ ） 吸（ ）篮（ ） 季（ ） 帝（ ） 溪（ ） 纪（ ） 夕（ ）3、给下面的字选择正确的读音。差点儿（chi ch ） 虽然（si si ） 仍旧（rng rng ）4、根据意思写词语。对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。（ ）（对人或事物）心里老想着，放不下。（ ） 第二课时教学目标：1、能够正确流利有感情地朗读课文。2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。3、选择合作伙伴，自编自演课本剧。4、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从小就应当养成“守信用”的好品质。教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学难点：感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。教学过程：一、复习回顾、整体感知1、复习字词折纸 花篮 虽然 耐心 惋惜 急匆匆 惦记2、回忆：课文讲了一件什么事？过渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。二、学友互助、检测预习（一）同桌交流1、分自然段检查朗读。2读课文，思考： (1)、故事发生在什么时间? (2)、文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？3交流汇报。当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。三、品读课文、感知文本（一）精读品味1默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。（二）小组交流：交流要求：1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。 （三）全班交流：宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”1、学生首先朗读句子谈感受。2、其他同学补充感受。3、想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。5、教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的（ ）来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：语言（教师板书：语言）四、拓展延伸，读写结合（一）分角色朗读课文交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。（二）把自己的感受写下来师：同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。五、针对目标、巩固检测1、听写折纸 花篮 虽然 耐心 惋惜 急匆匆 惦记2、写出下面词语的近义词高兴（ ） 一定（ ） 忽然（ ）始终（ ） 惋惜（ ） 3、填空 这篇课文是按照事情的（ ）顺序写的。对于写事情的文章，我们要写清事情的（