2019-2020年五年级语文上册 百花园四教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文上册 百花园四教案 语文S版教学要求：1、通过关联词选择填空、拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的魅为。2、通过本次的“积少成多”，让学生感受诚实守信的重要性。3、通过“实话实说：诚信”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及语言的组织能力。4、通过本次的确习作训练，锻炼学生的写作能力。教学重难点：1、“实话实说：诚信”的口语训练。2、拓展与交流写日记。课时节划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、温故知新词语和句子，拓展与交流。2、积少成多积累一些关于诚实守信的名人名言。教学过程：一、导入。二、词语和句子。1、这节课，我们先看百花园的第一个景点“温故知新”园艺去看看。步步为营入“温故知新”园，“词语和句子”景点区立了个牌子，在提醒我们什么？2、谁来读读这两个句子？本单元课文中有很多这样的词语关联词。读读下面的句子，想一想关联词语有什么作用。三、拓展与交流。离开了“词语和句子”景区，我们来到了“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？1、同学们谁来读读宁宁的日记？2、宁宁的方法是抓住的主要内容和自己感受最深的部分来写的。3、回忆我们写日记的方法。（1） 思想日记：就是把自己 一天的真实思想写出来，对周围的确各种人和事，你怎么想的，就怎么写。（2） 观察日记：就是把日常生活中看到的人物、事物、景物记下来。（3） 阅读日记：就是把第天阅读课内外报刊、书籍的体会、感想是、收获写下来，它和读书笔记有相同的地方。、 你们说说宁宁这次的日记是非曲直属于哪一种日记？（阅读日记）、 和同桌交流你的阅读感受。四、积少成多。1、同学们，我们又来到了另一个景区“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？快读一读，你发现什么？谁认识它们是什么？(这是名人名言)2、积累名人名言。读、记书上的名人名言。3、简单说说这些名人名言的意思。（抓住“诚信”展开）4、有感情地朗读名人名言，做到熟读成诵、5、学生展示自己积累的关于诚信的名人名言。五、作业布置。1、背诵书上的名人名言。2、收集一些课外的名人名言。第二课时教学目标：1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。2、说的方面主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。3、听的方面着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。教学过程：一、谈话导入二、明确任务。通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：（1）从自己经历过或听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中，选择印象最深的事讲一讲。（2）讲的时候可以适当地使用平时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。（3）同学之间可以相互补充，有不同的意见还可以展开辩论。三、交流。1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听，听后交流。2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委。四、总结评议1、你们的评委工作做得怎样？2、可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。五、活动评价。1、发言是否观点明确，有事例，表达是否连贯。2、故事是否真实，能否准确地说明观点。3、评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。六、作业布置。1、跟同学说说自己对诚信的理解与感受最深刻的事情。2、选用课时作业设计。第三四课时教学目标：通过本次的习作训练，锻炼学生的写作能力和语言组织、运用能力。教具准备：小黑板教学过程：一、出示习作要求。（小黑板）我们都知道，答应别人的事情一定要尽力做好。可是我们在做事情的时候，往往会遇到意想不到的困难。那么，你是怎样克服困难、信守诺言的呢？你有没有因为各种原因，无法完成答应别人的事的情况呢？或者贸然答应了的事情，已经超出了你的能力范围而无法做到呢？让我们从中选择几件事情，记叙下来吧。1、指名朗读本次习作的要求。2、习作讨论平台。（1）你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间、什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？（2）你打算按怎样的顺序来写这篇文章？（3）在写遇到困难和想为法解决困难这总分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。三、写作文，小组交流。四、作业布置。1、继续完成习作。2、选用课时作业设计。附送：2019-2020年五年级语文上册 皮皮鲁的风筝 1教学反思 语文A版皮皮鲁的风筝是一篇略读课文，教学意图是想让学生通过运用精读课文的学习方法自读自悟，体会文章的主题。通过这一课的教学，我认为自己以下几方面的收获和体会。一、阅读教学应注重读，自我阅读感悟我采用三步阅读法：1、初读了解大意。2、再读理清思路。3、精读感悟情感。让学生每一步阅读都能带着问题思考。本色的语文课堂倡导的是从语文文字中领悟情感，感受文字的魅力。让学生在静读思考中获得阅读的个性感受。出于此考虑，把这篇略读课文 做作为让学生自读自悟的文本，学会从自我阅读中有思考，有感悟。是我的主要教学目的。所以在课堂上，我给与了学生充分的阅读时间，两次静静的默读，诣在让学生在安静的阅读中学会批注，真正体会阅读的乐趣。但课堂中读的形式还不够丰富，尽管安排了分角色读，师生合作读等，还可以让学生在自读的基础上，进行小组交流读，赛读等。是“读”更具诱惑力，在反复的读中体会语言魅力。二、注重课堂评价，促进阅读教学课堂评价中体现语言的精炼和丰富，让学生在潜移默化中感受语言的魅力。在这一堂课中，我着重注意了评价的语言。在评价学生的发言时，我尽量做到语言的准确性和针对性，比如“你的思维很活跃，想象真丰富”“概括很完整，语言要更精炼就更好了”“读的很有感情，仿佛使我看到了”等，让学生在正确的评价中，得到激励，增强信心。但在课堂中，评价的多元化还体现不够，学生之间的评价，对文本评价等，都应该在课堂上经常强调和提示的。三、教学要准确把握要点，合理安排有限时间。这堂课没有完成预期的教学任务，是课堂容量过大还是时间安排不妥？我反复思考着。归根结底，还是对学生的能力不够信任，不敢放手。在学生已预习的基础上，三次自读时间可适当压缩，要求学生阅读的速度。或把第三次阅读提示改为：在龙风筝活了之