2019年三年级上册语文教材分析之我见.doc

2019年三年级上册语文教材分析之我见衡阳市珠晖区马路口小学 赵艳一、 教材分析从整个小学阶段语文学习过程来看，本册学习属于进入中年级的第一学期，是低年级进入中年级的衔接过渡学期，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求（尤其是从高年级下来少接触低年级教学的老师），深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过前两组的教学，逐步完成有低年级向中年级教学的过渡。教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。中年级的学习重点是：朗读、默读；理解词句段，初步把握主要内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。三上的阅读教学主要提出了以下要求：1、 指导训练朗读，培养默读能力。阅读教学的第一要务是读，朗读是最经常最重要的阅读训练，也是理解内容，体会思想感情的主要方法。用普通话正确流利有感情地朗读课文是进入中段教学第一次明确提出，在低段要求是“学习用普通话正确流利有感情地朗读课文”。景美、境远、情深的课文，要反复诵读。如古人所说“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣。”要加强朗读的指导，该读出画面时就读出画面，该读出情感时读出情感，该读出见解时读出见解，该读出方法时读出方法边读边想边画、批、注，是阅读最基本最重要的方法。（教师一定要教给学生学习方法，逐步形成学习习惯）读书要从整体着手，不要肢解课文，只见树木不见森林。默读能力的提高，要培养学生边读边思考的习惯，默读要求要明确，有自己的感受，提出自己不懂的问题，提高默读速度等。2、 理解内容、体会感情。(三年级提出的具体要求)学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人交流读后的感情。开始学习略读，粗知文章大意。3、 领悟表达的方法。江老师在在济南市语文教学全过程研讨会中明确提出语文课要“文意兼得，自读自悟。”教学中要体会词句的表达效果，揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，不能忽视从读中学写，要了解文章的写法，提高教学的时效性。要引导学生品出味（品味富有表现力的语言，怎么个丰富、优美、生动、形象、有特点、有魅力，要有感觉有心得，品味语言中激发学生对祖国语言文字的热爱。）悟出效（体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果。）习得法（学习作者的表达方法，例如潜词造句的方法、常用句式、构段方法；叙述说明的方法；学生学习方法，如读书方法、理解词句方法。）4、 积累语言。本学期学习目标提出“积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文十篇（段）。练习复述课文。初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。”本册的阅读训练项目主要有以下几个方面：1、 读文章想画面。“读文章想画面”是一种重要的阅读方法，指读文章时，要边读边想，脑海中浮现文章所描绘的情境，这样能拉近读者与文本的距离，与作者产生情感共鸣，深入理解文本内容。2、 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。查字典、联系上下文、联系生活实际理解词语是读懂课文的基本方法。理解词语的方法在三年级上册的教材中就多次涉及到，如风筝一课泡泡语“我查词典知道了憧憬的意思”（查字典词典的方法，选择正确义项）；秋天的雨一课中泡泡语“读到这儿，我读懂了五彩缤纷的意思。”（联系课文内容）孔子拜师一课泡泡语“联系生活实际，我能体会到这句话的意思。”柯里亚的木匣一课中泡泡语“联系上文我明白了果然的意思。”陶罐和铁罐一课中的泡泡语“奚落是什么意思呢？我要往下读读看。”（联系下文）一次成功的实验泡泡语中“我能体会到不假思索的意思。”这些练习的呈现，课堂上教师要作为教学重点进行落实，掌握理解词句的意思的基本方法。3、 边读边想提出问题。边读边想提出问题：是阅读的重要方法，这一读书方法是要求学生在读书是要深入思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，解决问题时可以查阅相关资料，可以联系上下文深入体会。语文课标对中段的阅读要求中指出：“能对课文中不理解的地方提出疑问。” 因此这一重点训练项目是第二学段教学的重点。我们培养学生边读书边思考，不动笔墨不读书的良好习惯，及前面提到的读文章时要想像画面，都是阅读文章的基本方法，也是重要方法。从第二学段起，将这两方面作为阅读方面的训练重点，不仅为今后学生形成良好的读书习惯服务，而且能够很好的促进其阅读能力的持续发展。书中泡泡语的运用，老师们注意这些问题只是一个引子，不要囿于这些问题的解决，而是让学生领悟到读书时应在什么地方想，想什么，逐步培养良好的阅读习惯。例如富饶的西沙群岛一课有两个泡泡语，一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为什么这样说呢？”一处是在课文的末尾提出“我发现课文是围绕一句话来写的。”这就是教给学生怎样思考着提出问题，提出什么有价值的问题。4、透过语言文字体会思想感情在中年级多篇课文的泡泡语中都渗透了这一阅读方法，如三上掌声一课，有这样一个泡泡，“从这两次掌声里，我体会到”学生如果读懂了为什么会响起这两次掌声，也就大体理解了课文内容5、体会词句的表达效果，揣摩文章的表达方法：在三年级上册开始有了这样的训练，如赵州桥泡泡语“这句话这样写好在哪儿呢？”（这座桥不但坚固，而且美观。承上启下，自然过渡。教学中要引导学生理解作者怎样写出了桥的坚固和美观，了解过渡句的作用，这是教学的重点。）富饶的西沙群岛泡泡语“我发现课文是围绕一句话来写的。”（总起句，点明中心“那里风景优美物产丰富，是个可爱的地方。”一些段落，象是写海水的色彩，也是围绕一句话：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。我们可以根据年段要求，结合课文特点，体会并学习围绕一句话把一段话写具体，以此作为教学的一个重点。）美丽的小兴安岭课后题，“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好。我们一起来找找这样的词语，体会体会。（夏天密密层层的枝叶把森林封得严严实实的；早晨整个森林浸在乳白色的浓雾里。这些词句形象传神，我们要引导学生体会这些关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果。另外这篇课文是按照季节的顺序描述小兴安岭的景色和物产的，教学时可以把了解和学习按时间顺序，抓住特点描写景物作为一个重点。） 。纵向看来，三年级的领会表达更侧重于词语的使用准确和文中句子的表达方法以及段的结构。本册习作教学目标：开始练习习作。不拘形式的写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。适当要求：语句通顺，内容具体。本册口语交际目标：讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 教师要根据相应的口语交际内容，说课余生活，讲名人故事，感受秋天的快乐，交流观察中的发现，了解生活中的传统文化，介绍风景优美的地方，动脑筋提出问题解决问题，夸夸我的同学，这些内容贴近学生生活，我们要有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。教师要把口语交际教学作为必不可少的教学内容，充分为学生服务，切忌流于形式。26柯利亚的木匣我长大了27陶罐和铁罐雪花和梅花白猫和黑猫大海和小溪（参看靳家彦课堂实录）29掌声掌声为我响起鼓励学生自信；掌声为他响起告诉学生给他人以鼓励和欣赏30一次成功的实验我的一次实验成功失败难忘31给予树替小女孩给圣诞老人写封信（表示自己的感激和激动之情。）教材中安排的八次习作写课余生活、写熟悉的人的一件事、写秋天的图画、写观察日记、写资料搜集、写自己去过的地方、自由写，都是练习写实；安排一次写童话的想象练习。在教学中，我们要努力给学生提供更大的写作空间，让他有话可写，有内容可说。下面给大家提供几个作文指导的训练点：1、秋天的图画：习作前准备，背诵积累课文外的关于秋天的诗词、散文，进行关于秋天的四字词语接龙游戏，引导学生把看到想到的读到的内容画出来，张贴上墙，丰富学生对于秋的感性认识，然后进行习作指导。怎么画的就怎么写，教师的任务是能调动孩子多方面的感官，用眼看用手摸用鼻嗅用舌尝用心想，让孩子充满激情地把自己所感受到的秋天真实地表达出来。教给孩子引用积累的诗词佳句，使劲鼓励。2、熟悉的一个人的一件事：和学生随意聊天，让习作指导变得简单再简单。比如，可以这样聊：你最了解谁？你的小伙伴还是你的爸爸妈妈？老师也特别想了解他，你能给老师讲讲发生在她身上的事情吗？这样，孩子对于习作指导是潜移默化中接受了老师的信息，会很真实地向我们传递他真实的思想。然后引导孩子怎么想地就怎么记录下来，把熟悉的人做的事情讲述清楚即可。3、编童话：为了提高孩子们编写童话的兴趣，童话主人公由孩子们提供，或动植物或电视中书籍中人物或物品。比如让孩子们自己随便说最想写的东西或主人公，让孩子写在黑板上，大家可以根据自己的兴趣爱好自由组合这些事物，也可以写黑板上没有的，看谁编写的童话新奇、生动、想象丰富合理。让孩子们可以在小组中尽情发挥着讲，然后再记叙下来。给大家提供几种写童话的课型：根据故事开头写童话；模仿已有故事的结构写童话；根据多幅或单幅图画编写童话；童话续编；童话新编；听音响编写童话；观察某一个生活现象编写童话；命题编写童话。大家可以选择自己喜欢的形式进行教学设计。小学中年级的作文教学要着重发展学生比较系统的概括信息交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力。这一学段学生作文的主要形式是情境性观察习作，这种习作为创造性想象和求异思维能力的培养提供了广阔的空间。对于中年级的孩子，我们就是要充分激发孩子的写作兴趣，让孩子愿意写，这就是我们的成功。同时兴趣还来自于成功的感受，孩子愿意写了，写的怎么样，要给孩子充分的肯定。批改作文可以很简单：不要吝啬划出好句子好词语，不要吝啬写一个“好”一个“妙”，不要吝啬给孩子得个好分数。底线一百分，每一处好加分，有需要修改的语句老师画出来，孩子修改后再加分，不扣分只加分，看谁加的多。让孩子把老师画的句子读给大家听，配乐朗读，读给家长听，请家长写鼓励语，这样的批改省时省力高效高质孩子高兴趣。请大家一定仔细阅读教参中的1-19页的内容，读到字里行间去，读出问题来，读出解决问题的办法来，读出自己的思考来。这是我们一学期的教学指导纲要，读通了，就有了基本的教学指导思路，就明确了我们的目标要求，就能把握好教学的重点难点。 附送： 2019年三年级上册语文教案 学校： 姓名： 培养良好的学习习惯5教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重难点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。教学准备：挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时课程目标：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。课时目标1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。评价任务及设计：通过环节二检测目标1、2教学步骤：一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3、看第三页六幅小图： 你对钢笔的保护了解了什么？三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2、教师巡视指导第二课时课程目标：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁课时目标：1、会写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。评价任务及设计：通过环节二检测目标1、2教学步骤：一、指导看图1、上图：图上是谁，他们在干什么？2、左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3、右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。二、欣赏作品欣赏第6页上图学生的书法作品1、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。2、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。板书设计 认真写毛笔字学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清。手离笔尖一寸高，写字认真心要静1、 让我们荡起双桨教学目标：1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2、学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。教学课时： 2课时教学过程： 第一课时课程目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。2、学习课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。评价任务及设计：通过环节二检测目标一，通过听写检测目标二，通过环节三检测目标二。教学步骤：一、启发谈话，揭示课题：1、今天我们来学习一首诗，让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。2、介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。 水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？ 范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节。1、知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。 2.想象、看图、画面有些什么？3、出示句子。4、提问，这一小节主要写了哪些景物。 从课文中找出来。四、作业：1.描红： 2、熟读课文第一小段。第二课时课程目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。课时目标1、感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么评价任务及设计：通过环节二检测目标一，通过环节三检测目标二。教学步骤：一、复习： 1指名背诵第一段：2默写生字：二、 学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较映与应、漂与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人） 比较迎面与迎着的词义。2、小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1、学习课文第三段（集体朗读） 2、理解词义尽情3、思考：课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4、小结这一段。四、指名读课文、齐读课文。五、指导背诵. 根据挂图，指导背诵。 同桌互背练习。指名背诵。板书设计：1、让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党 问 谁安排 （感情） 祖国2、 学会查“无字词典”教学目标：1、 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学时间：2课时教学过程：第一课时课程目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。课时目标： 1、初读课文，了解课文大意，读通句子。 2、学习生字词，理解词语的意思。评价任务及设计：通过环节二检测目标1通过环节三检测目标2教学步骤：一、导入新课：1、出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2、过渡到新课。3、板书课题：2 学会查无字词典 4、设疑： 无字词典指什么？怎样查无字词典？二、初读课文。1、自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2、指名试读课文。3、学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4、练读生字词，理解词语。 5、识记词语，描红。四、作业：1、练读课文； 2、抄写生字词。第二课时课程目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。课时目标：1、能正确、流利、有感情得朗读课文。2、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。评价任务及设计：通过环节二检测目标1通过环节三检测目标2教学步骤：一、复习检查：读词语。二、细读课文： 1、指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？ 2、细读2-5自然段： 集体默读课文，边读边思考。爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火的。（板书：骄阳似火-晒焉） 讨论：爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗 ？如果是你应怎样回答？ “无字词典”指什么？教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3、细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4、小结。 5、指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1、指名读： 2、学生提出不懂的问题。 3、讨论：为什么查无字词典更重要？怎样查无字词典？四、作业：1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用骄阳似火写一句话。板书设计：2 学会查无字词典 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 3、古诗两首教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词。3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学具准备:教学时间：2课时教学过程：第一课时课程目标：积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，课时目标：1、学习山形能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。评价任务及设计：通过环节一检测目标一，通过环节二、四检测目标二教学步骤：一、导入新课：今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行1、板书课题。2、介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。3、解题。山行就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。1、轻声读课文，读对字音。画出生字。2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果1、认读生字径飘 应注意什么？2、指名读课文。 回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。1、讲读第一句：理解远山石径斜为什么称为寒山？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？2、读第二句。理解白云生处。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。3、读第三行诗。理解坐爱 诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。4、读第四行诗。理解霜叶红于。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。5、用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。第二课时课程目标：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。课时目标：1、学习枫桥夜泊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。评价任务及设计：通过环节二检测目标一，通过听写检测目标二，通过环节二检测目标三教学步骤：一、复习1、背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊1、揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。 自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。3、检查自学情况。认读生字。 指名读课文。 质疑。4、理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解愁谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。姑苏在什么地方？ 到是什么意思？ 说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。5、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。7、指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。板书设计：3、古诗两首山行 枫桥夜泊4、做一片美的叶子教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。教学重点：学习课文，理解课文。教学难点：理解科文所蕴含的道理。教学时间：两课时教学过程：第一课时课程目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课部分生字，两条绿线内的3个生字只识不写。评价任务及设计：通过听写检测目标一，通过环节二检测目标二，通过环节三检测目标三教学步骤：一、板书课题，导入新课1、师板书课题，指名读课题 2、看了这个题目，你最想知道什么?3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子2、和小组的同学合作，轮读课文。3、检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1、出示生字指名读 2、小组内交流学习生字3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4、学生描红练习。五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。第二课时课程目标：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课时目标：1、精读课文，理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情。2、懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。价任务及设计：通过环节一检测目标一，通过环节二三检测目标二教学步骤：一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！三、学习生字1、出示生字体、置、输、茁、间指名读 2、小组内交流学习生字3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4、学生描红练习。四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计： 4做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！5、北大荒的秋天教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重难点：1、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学准备：挂图教学时间：两课时。教学过程第一课时课程目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。课时目标：初读课文，初知大意，学会本课生字，理解生字组成的词语。评价任务及设计：通过环节二检测目标一，通过听写检测目标二。教学步骤：一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 h绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）3、朗读课文第二课时课时目标：精读课文，知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学步骤：一、复习： 1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问二、讲读课文：1、学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解一碧如洗。 天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2、学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一全小鱼（ 游过去，（ ）水面上顿时漾起了( ).理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？ 指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。指名回答。哪几句具体写“热闹非凡”？ “大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？练习朗读，指名读。 练习背诵。4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸。练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。板书设计：5、北大荒的秋天天空 净 流云小河 清 小鱼原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子6、西湖教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学准备:挂图教学时间：两课时第一课时课时目标：初读课文，能正确、流利的朗读课文。学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。教学步骤：一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。 2、学生自读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3、检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。4、感知全文 再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 5、查字典理解素有的意思。 6、第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读 1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 2、学生提问。 3、教师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。第二课时课时目标：精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。有感情的朗读全文，背诵全文。教学步骤：一、复习，巩固生字 1、导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 2、复习生字词。 听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意 第1自然段 1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 2、 西湖是什么？ 第2自然段 1、同学们上节课读书时提出了一些问题： 为什么说西湖时一副优美的山水画？ 为什么说西湖时人间仙境 ？ 月下的西湖时什么样的景象？2、以读代讲，读中作答 3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话） 引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。 5、教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 6、 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。 学习第4自然段 1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 2、（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ 3、指名朗读两个比喻句。 4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 5、指导朗读最后一句。 6、朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味 1、我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 2、学生朗读练习。 自由读课文。 教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书设计：6 西湖山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游）7、拉萨的天空教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重难点：体会作者用词的生动、准确、形象。引导学生理解作者优美的词汇。教学准备：投影片、录音机、词卡教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，能正确、流利的朗读课文。学习本课11个生字，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。教学步骤：一、投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、初读课文1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美