核舟记教学案

1 / 18 核舟记教学案 莲山课 件 m 核舟记教学案 教学目标： 1、了解作者及相关知识。 2、学习生字，熟读全文。 3、在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。 教学重难点： 1、掌握字音，熟读全文。 2、借助书下注释独立疏通文义。 教学过程： 一、布置预习 导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 1）罔不（）（ 2）贻（）（ 3）箬篷（） （ 4）八方有奇（）（ 5）石青糝之（）（ 6）髯（） （ 7）天启壬戌（）（ 8）篆章（） 2、你能准确解释下列词语吗？ （ 1）罔不：（ 2）尝贻余核舟一： （ 3）绝类弥勒：（ 4）诎右臂支船： （ 5）篆章：（ 6）视端容寂： （ 7）曾不盈寸：（ 8）桃核修狭者： 2 / 18 3、填空。 核舟记选自 _朝人 _编辑的 _，核舟记的作者是 _朝人 _。 二、指导学习 研讨 （一）情境导入 稀世珍宝明代桃核舟 “ 苏东坡夜游赤壁 ” 在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天，我们有幸一睹尊容 ，一同走进魏学洢（ ）的核舟记开开眼界。（板书文题） （二）认识作者，检查预习情况 1、指名简介作者，教师适当补充 2、检查字词预习，夯实基础 3、整体感知 老师范读课文。要求学生注意生字的读音、断句。 （三）研读探究 1、学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。 多媒体展示重点词语： 3 / 18 奇巧：以：木：木材；为： 罔：因：具：轩：敞：为：兴：徐： 糁比：类：矫：诎：倚：楫： 椎髻：夷：了了：盈：题： 简：为：灵：怪： 多媒体展示重点句子： 罔不因势象形，各具情态： 中峨冠而多髯者为东坡： 其人视端容寂： 细若蚊足，钩画了了，其色墨： 盖简桃核修狭者为之： 技亦灵怪矣哉： 让学生根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以小组内互相讨论。 2、学生小组内通译全文。 3、找学生翻译课文，不当之处老师及时纠正。 4、教师总结并强调重点词语。 5、齐读，整体把握文意。 三巩固练习 （一）、给下列加点字注音 罔不（）贻（）有奇（）黍（） 箬篷（）糁（）峨冠（）髯（） 髻（）衣褶（）诎（）楫（） 椎髻（）虞山（）篆章（）矫（） （二）、写出下列加线字的意思 4 / 18 1.有奇巧人 ()2.罔不因势象形 ()3.尝贻余核舟一（） 4.盖大苏泛赤壁云（） 5.高可二黍许 ()6.启窗而观 () 7.箬篷覆之 ()8.雕栏相望焉 ()9.清风徐来，水波不兴 ()10.石青糁之（）（） 11.中峨冠而多髯者（） 12.如有所语（） 13.其两膝相比者（） 14.佛印绝类弥勒 ()15.矫首昂视 ()16.神情与苏、黄不属 ()17.珠可历历数 也 ()18.居右者椎髻仰面() 19.其人视端容寂（） 20.若听茶声然 ()21.其船背稍夷 ()22.钩画了了，其色墨 ()23.长曾不盈寸（） 24.盖简桃核修狭者为之（） （三）、比较下列字在句中的含义 木：能以径寸之木（） 曰：明有奇巧人曰王叔远（） 以至鸟兽、木石（）文曰 “ 初平山人 ” （） 奇：明有奇巧人（） 有：明有奇巧人（） 长约八分有奇（）长约八分有奇（） 为：为宫室、器皿、人物（） 而：中峨冠而多髯者为东坡（） 中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（） 为人五；为窗八（）而计其长 曾不盈寸（） 可：高可二黍许（） 云：盖大苏泛赤壁云（） 珠可历历数也（）此中人语云（） 八年级语文教案 5 / 18 23 核舟记 教学目标 1、 学习掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。 2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 3、激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 教学重点 、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。 、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 教学难点 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 教学过程： 一、温故知新 检查上节课的 “ 拓展延伸 ” 题。 二、学习 研讨 （一）、理解文意，弄清作者的写作顺序 、根据上节课疏通的文意，让学生谈谈自己的发现， “ 核舟是什么？ ”“ 核舟上有什么？ ”“ 你在核舟上发现了什么？ ” 以此为话题进行全班交流。 、要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。 6 / 18 按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。 、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。 教师引导学生理清文章整体思路。 辨明说明顺序。 提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 4、学生齐读段。 探究思考： 舟的正面，不是按照 “ 船头 船舱 船尾 ” 的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。 学生各抒己见，教师在此基础上稍作点拨。 5、学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵段，在头脑中完善 “ 大苏泛赤壁 ” 的故事。 6、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点 ）、问题讨论，引导学生注意作者的细致观察： 提问：课文第一段介绍雕 刻品核舟的主题是 “ 盖大苏泛赤壁云 ” ，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？ 2）哪些地方说明是 “ 泛舟 ” 呢？哪些地方说明是 “ 泛赤壁 ” 呢？ 7 / 18 学生根据问题提示，读课文，思考。 三教师小结 我们学习核舟记，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有 “ 奇巧人 ” 王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。 四巩固练习 （一）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。 1下列加点字注音错误的一项是（ ） A峨冠 gun B手卷 jun c不属 sh D矫 jio 首昂视 2字词解释正确的一项是（ ） A绝类弥勒（绝）：很 B历历数也（历历）：清清楚楚 c如有所语（如）：比如 D勾画了了（了了）：线条简单 8 / 18 3下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ ） A诎右臂支船（诎） B左臂挂念珠倚之（倚） c东坡右手执卷端（执） D绝类弥勒（类） 4与 “ 中峨冠而多髯者为东坡 ” 句式相同的一项是（ ） A启窗而现，雕栏相望焉。 B中轩敞者为舱 c明有奇巧人曰王叔远。 D其人视端容寂 5下列句子翻译正确的一项是（ ） A苏、黄共阅一手卷 译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。） B盖简桃核修狭者为之 译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。） c其两膝 相比者，各隐卷底衣褶中 译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。） D同不因势象形，各具情态 译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。） 6这段文字介绍了核舟的主体部分 _，以_为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。 （二）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，9 / 18 雕栏相望焉。闭之，则右刻 “ 山高月小，水落石出 ” ，左刻“ 清风徐来，水波 不兴 ” ，石青糁之。 1.这段文字具体介绍 “ 核舟 ” 的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过 12 个字）_ 2.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ） A.列数字 B.打比方 c.作比较 D.分类别 3.第 2 至 3 句的说明顺序是 _。 4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答） 八年级语文学案 23 核舟记 学习目标： 1、 了解作者及相关知识。 2、学习生字，熟读全文。 3、在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。 学习重难点： 1、掌握字音，熟读全文。 2、借助书下注释独立疏通文义。 学习过程： 一、预习 自学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 10 / 18 （ 1）罔不（）（ 2）贻（）（ 3）箬篷（） （ 4）八方有奇（）（ 5）石青糝之（）（ 6）髯（） （ 7）天启壬戌（）（ 8）篆章（） 2、你能准确解释下列词语吗？ （ 1）罔不：（ 2）尝贻余核舟一： （ 3）绝类弥勒：（ 4）诎右臂支船： （ 5）篆章：（ 6）视端容寂： （ 7）曾不盈寸：（ 8）桃核修狭者： 3、填空。 核舟记选自 _朝人 _编辑的 _，核舟记的作者是 _ 二、研讨学习： （一）认识作者，检查预习情况 1、简介作者，教师适当补充 2、检查字词预习，夯实基础 （二）、整体感知 注意生字的读音、断句。 （三）研读探究 1、读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 重点词语： 奇巧：以：木：木材；为： 罔：因：具：轩：敞：为：兴：徐：糁比：类：矫： 诎：倚：11 / 18 楫： 椎髻：夷：了了：盈：题： 简：为：灵：怪： 重点句子： 罔不因势象形，各具情态： 中峨冠而多髯者为东坡： 其人视端容寂： 细若蚊足，钩画了了，其色墨： 盖简桃核修狭者为之： 技亦灵怪矣哉： 根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以小组内互相讨论。 2、小组内通译全文。 3、齐读，整体把握文意。 三巩固练习 （一）、给下列加点字注音 罔不（）贻（）有奇（）黍（） 箬篷（）糁（）峨冠（）髯（） 髻（）衣褶（）诎（）楫（） 椎髻（）虞山（ ）篆章（）矫（） （二）、写出下列加线字的意思 1.有奇巧人 ()2.罔不因势象形 ()3.尝贻余核舟一（） 4.盖大苏泛赤壁云（） 5.高可二黍许 ()6.启窗而观 () 7.箬篷覆之 ()8.雕栏相望焉 ()9.清风徐来，水波不兴 ()10.石青糁之（）（） 11.中峨冠而多髯者（） 12.如有所语（） 12 / 18 13.其两膝相比者（） 14.佛印绝类弥勒 ()15.矫首昂视 ()16.神情与苏、黄不属 ()17.珠可历历数也 ()18.居右者椎髻仰面() 19.其人视端容寂（） 20.若听茶声然 ()21.其船背稍夷 ()22.钩画了了， 其色墨 ()23.长曾不盈寸（） 24.盖简桃核修狭者为之（） （三）、比较下列字在句中的含义 木：能以径寸之木（） 曰：明有奇巧人曰王叔远（） 以至鸟兽、木石（）文曰 “ 初平山人 ” （） 奇：明有奇巧人（） 有：明有奇巧人（） 长约八分有奇（）长约八分有奇（） 为：为宫室、器皿、人物（） 而：中峨冠而多髯者为东坡（） 中峨冠而多髯者为东坡（）启窗而观（） 为人五；为窗八（）而计其长曾不盈寸（） 可：高可二黍许（） 云：盖大苏泛赤壁云（） 珠可历历数也（）此中人语云（） 八 年级语文学案 23 核舟记 学习目标： 1、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。 13 / 18 2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 3、培养热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 学习重点 、树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。 、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 学习难点 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 学习过程 一、温故知新 检查上节课的 “ 拓展延伸 ” 题。 二、学习研讨 一）、理解文意，弄清作者的写作顺序 、根据上节课 疏通的文意，谈谈自己的发现， “ 核舟是什么？ ”“ 核舟上有什么？ ”“ 你在核舟上发现了什么？ ”以此为话题进行全班交流。 、要求仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。 按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，复述课文内容。 、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。 理清文章整体思路。 14 / 18 辨明说明顺序。 提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 4、齐读段。 探究思考：舟的正面，不是按照 “ 船头 船舱 船尾 ” 的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究 这样写的原因。 5、齐读课文，根据写作思路提示，背诵段，在头脑中完善 “ 大苏泛赤壁 ” 的故事。 6、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点 ）、问题讨论，注意作者的细致观察： 提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是 “ 盖大苏泛赤壁云 ” ，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？ 2）哪些地方说明是 “ 泛舟 ” 呢？哪些地方说明是 “ 泛赤壁 ” 呢？ 三教师小结 我们学习核舟记，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有 “ 奇巧人 ” 王叔远巧妙的艺术构思和精堪 的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。 四巩固练习 （一）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁15 / 18 直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。 1下列加点字注音错误的一项是（ ） A峨冠 gun B手卷 jun c不属 sh D矫 jio 首昂视 2字词解释正确的一项是（ ） A绝类弥勒（绝）：很 B历历数也（历历）：清清楚楚 c如有所语（如）：比如 D勾画了了（了了）：线条简单 3下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ ） A诎右臂支船（诎） B左臂挂念珠倚之（倚） c东坡右手执卷端（执） D绝类弥勒（类） 4与 “ 中峨冠而多髯者为东坡 ” 句式相同的一项是（ ） A启窗而现，雕栏相望焉。 B中轩敞者为舱 c明有奇巧人曰王叔远。 D其人视端容寂 5下列句子 翻译正确的一项是（ ） A苏、黄共阅一手卷 16 / 18 译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。） B盖简桃核修狭者为之 译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。） c其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。） D同不因势象形，各具情态 译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。） 6这段文字介绍了核舟的主体部分 _，以_为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生 。 （二）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “ 山高月小，水落石出 ” ，左刻 “ 清风徐来，水波不兴 ” ，石青糁之。 1.这段文字具体介绍 “ 核舟 ” 的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过 12 个字）_ 2.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ） A.列数字 B