2019人教版语文六上《山中访友》word教案.doc

2019人教版语文六上山中访友word教案 教学目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学难点 体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入新课（1）导语：同学们，多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。(读通课文，学习字词)（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨）三、自主学习，合作探究1、学生自主学习第一部分：出门。（1）齐读第1、2自然段，感受作者当时的心情。（满怀的好心情）（2）“带着满怀的好心情”朗读这一部分，理解“与微风撞了个满怀”的写法及韵味。2、精读课文，感悟深情。（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。五、板书设计 1、山中访友 一、初读课文 二、拜访古桥 三、交流感受体会写法 六、课后反思第二课时教学目标 1. 领悟文章的表达方式。 2. 背诵喜欢的段落。教学重点 感受大自然的美景，领会作者的那份深厚情感。教学难点 培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学过程一、听写词语，复习引入（1）听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。 第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。 感受幻境，体会写法。 第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。 第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁，这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情， 四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。五、布置作业1.背诵积累，提升感悟2.选自己喜欢的句子或段落背下来。六、板书设计 1、山中访友 出门 古桥 树林 访友 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 热爱自然小花 落叶 石头 亲近自然 阵雨 岩石 告别 归鸟 七、教学反思附送：2019人教版语文六上山雨word教案一、教学目标1、有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色。2、在读中感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。4、背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、凝聚、奇妙无比”等词语。二、教学重点： 感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。三、教学难点 领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。四、教学准备： 教师：准备和山雨相关的古诗、图片。 学生：预习课文。五、教学方法： 以读助讲教学法六、课时安排一课时七、教学过程教学目标 读中感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。（一）情景导入，揭示课题 1、师生背诵描写雨的诗句。 2、今天咱们将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题：山雨（二）初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2指名读自己喜欢的段落。注意以下读音水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）3谈谈对课文的初步印象。4提出疑难之处。（三）再读课文，深入感悟 1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。 2、体会情感，感悟写法 （1）感悟山雨的音美。 沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近 1这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。 2体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 1请一组学生读，其余的孩子边听边感受。 在你们读的时候，我把自己想象成是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲 2生交流自己想象的画面。 多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。 3生带着感受齐读。 （2）感悟山雨的色美大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。 指名读读课文。 学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。 正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。 朗读本段（四）背诵积累，拓展延伸 、背诵课文。 、交流学生教师收集的 写“写雨”的古诗： 杜甫春夜喜雨 韩愈初春小雨 韦应物滁州西涧 王维送元二使安西 陆游十一月四日风雨大作 杜牧清明 孟浩然春晓八、布置作业：