2019二年级英语上册Unit3MyFriends第3课时教学设计人教新起点.doc

2019二年级英语上册Unit3MyFriends第3课时教学设计人教新起点【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends【课 时】第3课时一、教学目标1. 初步在恰当的情境中运用本单元的功能句，并综合以前学过的知识，对人物姓名、年龄及外貌特征等综合信息进行介绍。2. 借助已学过的单词及相应的图片感知字母i, j, k, l在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Draw and say.1. 热身、复习(1) 让学生结对用“你来比划我来猜”小游戏热身，巩固已学的词汇。(2) 播放第一课的歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元词汇。2. 创设情境，操练语言(1) 教师引导学生观察A项Bill画的肖像画。教师可以提出问题：Who is he? What does he look like? Do you want to know?(2) 播放录音，引导学生仔细听Bill的描述，并尝试跟读，注意语音语调。(3) 教师给学生布置任务：让我们为自己的好朋友画肖像，并进行介绍吧。(4) 教师在A项右侧的画板上画出自己朋友的图画，描述他/她的样子，为学生做这项活动做示范。Tip:建议教师画女性肖像，帮助学生巩固代词she的使用。(5) 让学生完成自己朋友的肖像画，并仿照Bill或教师的范例进行描述。B. Listen and repeat.1. 复习活动(1) 教师出示生活中的大写字母A-L，例如：楼层标识“4F”等，让学生认读。(2) 出示小写字母a-i让学生与大写字母配对，并复习字母a-i在词首的基本发音。2. 教学新字母(1) 教师请学生观察B项图片。(2) 教师播放录音，引导学生听录音、指单词。(3) 教师将B项的词汇编入歌谣，跟着节奏进行说唱。帮助学生熟悉发音，参考歌谣如下：Ice-cream, ice-cream. Yummy, yummy.Juice, juice. Sucking, sucking.(建议用吮吸的动作表示。) Kite, kite. Fly, fly, fly.Light “Papa”, light “Papa”.(建议用开关灯的动作表示。) Tip:建议第一遍由教师说唱，说唱时突出本课重点的发音，让学生体会。第二遍可以让学生小声跟唱。(4) 教师出示词卡，让学生尝试自己读出单词。然后教师引导学生跟读。可反复跟读，模仿单词发音。(5) 教师引导学生关注单词首字母的发音。如：教师发音ai,引导学生指认单词ice-cream，有能力的学生可以说出单词。(6) 教师呈现首字母为i, j, k, l的其他单词，如：I, ice, idea; Jack, jam, job, jump; kite, kind, kate, keep; leg, let, like, listen, look, Lucky等，引导学生在尝试读出这些单词首字母的发音的基础上，认读单词。3. 巩固字母认知(1) 生活中的i, j, k, l教师提供英文报纸或英文读物比较醒目的标题，让学生在其中找一找i, j, k, 1字母的大小写。这项活动建议在小组内完成。(2) 让学生说唱歌谣，鼓励有能力的学生改编歌谣。三、备选活动【板书设计】Unit3【教学反思】附送：2019二年级英语上册Unit4InthemunityStoryTime教学设计人教【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit4 In the munity【课 时】Story Time一、教学目标能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。二、教学建议1. 热身活动(1) 说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习本单元的词汇和功能句。(2) 师生谈话：在过生日的时候，你一般在哪里度过？你怎样度过生日？2. 呈现故事(1) 初步感知故事大意让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事：Look! Who are they? Whats on the table? What will happen? 让学生思考一下，尝试回答这些问题。让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证刚才的预测。(2) 整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。或者教师完整地讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。3. 图片环游，详细理解故事教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：图 1：Who are they? Where are they? Why is Baby Panda happy?图2：Baby Panda想知道妈妈会带他去哪里过生日，Mother Panda没有直接告诉他答案，而是让他guess. 教师边做动作边帮孩子理解guess的含义。图3、4：Where are they going? 教师引导学生进行猜测。图 5：Is Baby Panda happy? Why not?图 6：Who e to Baby Pandas home? Why do they e?图 7：What are they doing now? Is Baby Panda happy now?4. 听录音，跟读故事(1) 让学生听录音，再次感知故事内容。(2) 让学生看课本浏览故事，熟悉文本。(3) 让学生听录音，并跟录音指文字。(4) 逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意引导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。5. 表演故事(1) 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Mother Panda，请一名学生扮演Baby Panda，其他学生共同扮演friends. 教师鼓励学生做出恰当的动作。(2) 请班上能力较好的两名学生到前面分别扮演Mother Panda和Baby Panda，其他学生扮演friends，全班共同表演故事。(3) 在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。可以四人一组，一名学生扮演Mother Panda，一名学生扮演Baby Panda，其他两人扮演friends。(4) 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的学生予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。备选活动1. 在第四幅图之后，教师可以引导学生接着猜一猜可能去的其它地点，如