步测和目测

1 / 4 步测和目测 步测和目测 三维目标： (一 )知识教学点 : 认识步测和目测的作用，掌握步测和目测的方法，能够用步测和目测测出两地之间的距离。 (二 )能力训练点 : 1发展学生的空间观念和抽象概括能力。 2培养学生运用知识解决实际问题的能力和估算能力。 (三 )德育渗透点 : 1通过实践，激发学生的学习兴趣。 2培养学生认真、仔细的学习态度。 教学过程： 一、复习。 1.学生试说一说测量的意义？ 2.测量土地一般用哪些工具？ 3.怎样测定一条直线？ 二、新授。 1.导入新课。 上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测量距离。当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时，也可以用步测和目测。（揭示课题：步测和目测） 2 / 4 2.学习步测的方法。 （ 1）步测时，必须知道自己一步的长度是多少。首先要测定一步的长度。 让一名学生在教室迈几步，然后讲清一步的长度指左（右）脚尖至右（左）脚尖的距离。把学生的一步距离用粉笔在地面上画出，即可量出一步的长度。 （ 2）求平均一步的长度。 由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，这就需要先测量出一步的平均长度。 先用卷尺量出一段距离，再用均匀 步子沿直线走上三、四次，记好每次的步数，然后用总距离除以步数和就等于一步平均长度。 3.讲解例 1。 例 1：沈强走 50 米的距离，第一步走 79 步，第二次走 81步，第三次走了 80步。平均走一步的长度是多少？ 先学生试做，后教师讲解： 解法一： 一步平均长度 =距离 平均步数 （ 1）求一次平均步数。（保留两位小数，就是精确到厘米。） （ 79 82 81） 3=80 （步） （ 2）求平均一步的长度。 5080 （米） 3 / 4 答：平均走一步的长度大约是米。 解法二： 一步平均长度 =总距离 总步数 503 （ 79 80 81） =150240 （米） 小结：求一步一平均长度，即用所行的距离除以总步数。 4.求两地间的距离。 教师指出：知道了一步的平均长度就可以用步测出两地之间的距离。方法是：从一个地方走到另一个地方，数一数所走的步数，用一步平均长度乘以步数得两地间距离。 例 2：张健走一步的平均长度是米，他从操场的这一头走到那一头一共走了 125步。这个操场大约多少米长？ 距离 =一步平均长度 步数 125=80 （米） 答：这个操场大约有 80米。 问：为什么这里用大约呢 ？（步测的数据不精确） 5.练习。 课本 “ 做一做 ” 6.介绍目测的方法。 目测是只用眼睛来估量一段距离。练习目测时： （ 1）先用测量工具量出一段距离，在每隔 10米的地方插上4 / 4 标杆，看看 10米、 20米、 30米 的距离各是多远，同时注意不同距离上标杆附近的人和其他物体的大小。 （ 2）然后去掉标杆，根据确定目标反复练习，目测自己和指定目标之间距离是多少，并与实际测量结果进行比较，逐步提高目测的准确度。 7教师总结。 在没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，可用步测和目测。学会步测和目测对目学 生活很有帮助。 三、巩固练习。 1.一块地长 60 米，小强从地的一头走到另一头，第一次走100 步，第二次