2019年(秋)四年级语文上册《巨人的花园》教案1 鲁教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册巨人的花园教案1 鲁教版一、紧扣特点，说教材 我说课的内容是:是人教版教材第七册走进“中外童话”专题的一篇精读课文巨人的花园。这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园又春意盎然，巨人回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！ 本文采用了对比的方法进行描写，使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。二、解读文本，说设计理念 新课标指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。在教学时我 “以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙”感受“砌墙”感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情感，感受文本的美妙。让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。三、促进发展，说教法 遵循语文课程标准，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，本课教学我选用的教法有：1、以读代讲、以问促读法。本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。2、读写结合法。语文教学要以语言文字训练为主线，指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的写作能力。四、培养能力，说学法 使学生真正成为学习的主人，必须把课堂这一大舞台还给学生，教师应该注重学法的渗透。在本课的教学中，我渗透的学法有：1、自主、合作、探究法。完成自主实践、自行发现、自我构建的过程。2、读书、思考、感悟法。本课教学，要通过读、议、思、画、写等形式，感悟文本，体会文章的思想感情。五、教学目标1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。六、教学难重点教学重点；明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。七、教具准备：多媒体课件、学具（小圆片）八、循序渐进，说教学过程。 这篇精读课文，我通过谈话导入，走进文本；初读课文，感知文本；细读课文，领悟文本;读原著结尾；课外延伸几个环节进行教学，理解课文内容，揭示童话蕴含的道理，进一步体会对比的表达特点。教学过程：一、谈话导入，走进文本。1.谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们平时读过哪些童话故事？今天，老师带着大家去游览一座花园。教师板书。【设计理念：让学生口头交流，有效地利用学生已经读过的童话。】2.解童话的特点: 先让学生自由谈谈对童话的特点的了解，然后自己来总结童话的特点：童话用动人的故事，优美的语言，神奇的想象，把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。从而加深学生对童话的特点的了解。3.揭示课题并齐读课题 小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到巨人花园的美景，激发学生对课文的兴趣。二 、初读课文，感知文本。1.检查预习情况，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。2.要求学生正确、流利地自由朗读课文。【设计理念：培养学生预习、独立思考的能力。】三、细读课文，领悟文本。1.出示春、夏、秋、冬四幅图片感受巨人的花园的美景。2.认真读读课文的第1、2自然段。（1）让学生自由朗读课文，一边读一边想一边画出描写巨人花园美丽的句子，同时一边写上自己的感受。（2）指导有感情地朗读：花园是如此之美，请同学们美美地读一读吧！范读，个别读，齐读，让学生在读中明理悟情。（3）读写结合：第一自然段中“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句写出了花园一年四季的美丽，请同学们也模仿这样的写法，写一写自己生活的小区、可爱的校园、美丽的公园，等等。（设计理念：从读到写，目的是迁移课文知识，培养学生表达能力。）3.精读第3-6自然段，对比花园前后的变化；在文中找出描写巨人语言、行为的句子并画出来。出示有关描写巨人语言、行为的句子的课件、巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 、巨人又发脾气了，训斥道：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）对比这三句话应该怎样读？（读出怎样的语气）（2）让学生在四人小组或全班交流。（3）我根据学生的反馈情况，出示：三次叱责的句子【设计理念：突出学生才是学习的主人，让学生通过动脑、动手、动口，促进学生的思维发展，提高学生的阅读能力。】4.出示课件，根据提示语，将句子补充完整。提示语：荒凉的花园，没有了-，没有了-，也没有了-，巨人感到非常-。【设计理念：在提示语的引导下，学生进行说话训练，既激发兴趣，又接触文本，还初步了解对比的写作方法。】5.继续读课文第7-11自然段，你读懂了什么？找出是谁提醒了巨人？巨人他是怎样做到？巨人明白了什么道理？ 6.出示课件 ：(1)（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。）(2)巨人和孩子们快乐生活的图片【设计理念：让学生懂得快乐要和别人一起分享。】四、读原著结尾许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”【设计理念：丰富学生的课外知识，培养学生的语言能力。】五、 课外延伸出示课件：1.摘抄文中自己喜欢的句子，搜集中外童话，认真读一读。2.演一演童话。【设计理念：去感受童话给我们带来的快乐！】六、说板书设计9、巨人的花园美丽 荒凉 幸福快乐与他人分享 【设计理念: 板书既体现内容美，更体现形式美，是内容美和形式美的和谐统一。】七、说教学反思 在本课的教学中，我先让学生对巨人的花园有一个大概的了解，然后着重分析花园的美，分别从花园的四季美以及小朋友活动的反映来突出花园的美这一特点，学生上课反应积极，但在教学中由于教学经验的不足，还存在一些问题，比如：在教材处理起来的时候没有抓住主线，所以讲起来有散乱的感觉，没有真正落实到教学目标；在课堂中，我讲得比学生还多，课堂教学中应该给学生自主的思考和阅读 的空间。 总之，这堂课下来，出现了不少问题，我需要不断虚心地向有经验的老师借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。巨人的花园【摘要】新课标指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。在教学时我 “以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙”感受“砌墙”感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情感，感受文本的美妙。让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。【关键词】自主探究、合作交流、感受快乐。【教材分析】巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。1.教材地位及作用童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境中，使我们受到真、善、美的熏陶。选编这篇文章的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。2.教学目标1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。3.教学重点、难点教学重点；明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。【学情分析】 作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。【教学策略】 谈话导入，走进文本；初读课文，感知文本；细读课文，领悟文本；读原著结尾；课外延伸；说板书设计。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，走进文本。1.谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们平时读过哪些童话故事？今天，老师带着大家去游览一座花园。教师板书。【设计理念：让学生口头交流，有效地利用学生已经读过的童话。】2.解童话的特点: 先让学生自由谈谈对童话的特点的了解，然后自己来总结童话的特点：童话用动人的故事，优美的语言，神奇的想象，把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。从而加深学生对童话的特点的了解。3.揭示课题并齐读课题 小学中年级学生仍然以直观形象思维为主，我采用生动逼真的画面让学生深刻感受到巨人花园的美景，激发学生对课文的兴趣。二 、初读课文，感知文本。1.检查预习情况，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。2.要求学生正确、流利地自由朗读课文。【设计理念：培养学生预习、独立思考的能力。】三、细读课文，领悟文本。1.出示春、夏、秋、冬四幅图片感受巨人的花园的美景。2.认真读读课文的第1、2自然段。（1）让学生自由朗读课文，一边读一边想一边画出描写巨人花园美丽的句子，同时一边写上自己的感受。（2）指导有感情地朗读：花园是如此之美，请同学们美美地读一读吧！范读，个别读，齐读，让学生在读中明理悟情。（3）读写结合：第一自然段中“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句写出了花园一年四季的美丽，请同学们也模仿这样的写法，写一写自己生活的小区、可爱的校园、美丽的公园，等等。（设计理念：从读到写，目的是迁移课文知识，培养学生表达能力。）3.精读第3-6自然段，对比花园前后的变化；在文中找出描写巨人语言、行为的句子并画出来。出示有关描写巨人语言、行为的句子的课件、巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 、巨人又发脾气了，训斥道：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）对比这三句话应该怎样读？（读出怎样的语气）（2）让学生在四人小组或全班交流。（3）我根据学生的反馈情况，出示：三次叱责的句子【设计理念：突出学生才是学习的主人，让学生通过动脑、动手、动口，促进学生的思维发展，提高学生的阅读能力。】4.出示课件，根据提示语，将句子补充完整。提示语：荒凉的花园，没有了-，没有了-，也没有了-，巨人感到非常-。【设计理念：在提示语的引导下，学生进行说话训练，既激发兴趣，又接触文本，还初步了解对比的写作方法。】5.继续读课文第7-11自然段，你读懂了什么？找出是谁提醒了巨人？巨人他是怎样做到？巨人明白了什么道理？ 6.出示课件 ：(1)（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。）(2)巨人和孩子们快乐生活的图片【设计理念：让学生懂得快乐要和别人一起分享。】四、读原著结尾许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”【设计理念：丰富学生的课外知识，培养学生的语言能力。】五、 课外延伸出示课件：1.摘抄文中自己喜欢的句子，搜集中外童话，认真读一读。2.演一演童话。【设计理念：去感受童话给我们带来的快乐！】六、说板书设计9、巨人的花园美丽 荒凉 幸福快乐与他人分享 【设计理念: 板书既体现内容美，更体现形式美，是内容美和形式美的和谐统一。】七、说教学反思 在本课的教学中，我先让学生对巨人的花园有一个大概的了解，然后着重分析花园的美，分别从花园的四季美以及小朋友活动的反映来突出花园的美这一特点，学生上课反应积极，但在教学中由于教学经验的不足，还存在一些问题，比如：在教材处理起来的时候没有抓住主线，所以讲起来有散乱的感觉，没有真正落实到教学目标；在课堂中，我讲得比学生还多，课堂教学中应该给学生自主的思考和阅读 的空间。 总之，这堂课下来，出现了不少问题，我需要不断虚心地向有经验的老师借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。附送：2019年(秋)四年级语文上册巨人的花园教案2 鲁教版教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。学情分析我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重、难点1想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程第1课时一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起认识一位巨人吧！（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）二、自主学习，初步感知1自由读课文，小组合作学习生字、新词。出示生字课件，激发学生的学习兴趣。2汇报自学情况。（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。）3朗读课文，说说你从文中了解了什么？（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）三、分段熟读课文板书设计巨人的花园鲜花盛开 鲜花凋谢绿树成阴 狂风大作鲜果飘香 北风呼啸 ？ 第2课时一、复习导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）二、品读课文，感知体验出示巨人回来前花园景象的课件：1巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。2巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）3请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！喂！你赶快滚出去！（1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）4后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）5师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）出示巨人和孩子们一起生活的课件。（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？1巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）2猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！ （抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）三、感悟道理，初识童话的特点1巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还