2019年(春)五年级数学下册《体积单位的换算》教学设计 北师大版.doc

2019年(春)五年级数学下册体积单位的换算教学设计 北师大版教学目标：1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 2、在观察、操作中，发展空间观念。教学重点难点：观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教具准备：课件ppt课时安排：两课时教学过程 3分导入新课1、 常用的长度单位有哪些？相邻的长度单位之间的进率是少？2、 常用的面积单位有哪些？相邻的面积单位之间的进率是少？3、我们认识的体积单位有哪些？你能猜出相邻的两个体积单位之间的进率是多少？探究新知一、 探索立方分米与立方厘米之间的进率。1、 先自学后分组探究。（1）、棱长是1分米的正方体的体积是多少？（2）、棱长是10厘米米的正方体的体积是多少？（3）、1立方分米与1000立方厘米，哪个大？为什么？说明了1立方分米=（ ）立方厘米。2、回顾一下自己的思维过程，说一说自己对这两个单位之间的理解。二、思考升和毫升的进率。如果一个正方体的容器从里量棱长是1分米，那么这个容器的容积是1升，同样的如果一个正方体的容器从里量棱长是1厘米，那么这个容器的容积是1豪升，你知道1升=（ ）毫升，还知道什么？三、独立探究立方米与立方分米之间的进率。体积为1立方米的正方体，它的棱长为（ ）米；也可看成是棱长为（ ）分米的正方体，所以它的体积是（ ）（ ）（ ）=（ ）立方分米，由此得出1立方米=（ ）立方分米。板书设计：体积单位的换算1立方分米=1000立方厘米1升=1000毫升1立方米=1000立方分米布置作业：课本第51页的第3题和第4题课后反思：学了这一课，你的收获是什么？附送：2019年(春)五年级数学下册复式条形统计图教学设计 北师大版教学目标：1、认识复式条形统计图，了解其特点，并会画复式条形统计图；2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用；3、体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神，提高应用数学的意识。教学重、难点：了解复式条形统计图的特点，会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。教具准备：多媒体课件 、投影仪教学过程：一 、复习旧知 导入新课 同学们，在前面我们已经学习过统计的相关知识，会用统计表统计图来表示数据，那么，你们还记得我们学过哪些统计图吗？学生回答：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。出示某校五年级各班人数统计表，你能用统计图表示该组数据吗？用哪种统计图？试着画一画。组织学生画条形统计图。巡视课堂，对有困难的学生提供帮助。课件演示条形统计图的画法。你能说说条形统计图有哪些内容组成，有什么特点吗？学生观察：条形统计图由图名、横轴、纵轴、直条、纵轴表示的单位大小组成；条形统计图可以清晰地表示各个数据的大小，易于比较各数据之间的差别。教师小结：当我们只需要表示一组数据的时候我们可以用条形统计图来表示，但是生活中有时我们需要表示两组或两组以上的数据，我们还能用这样的条形统计图表示吗？今天我们继续学习有关条形统计图的知识复式条形统计图。二、 合作学习 探究新知同学们，你们玩过投球游戏吗？你认为单手投球远还是双手投球远啊？学生有的说单手投得远，有的说双手投得远，还有同学说一样远。有同学对第一活动小组7名同学的投球情况进行了统计。出示第一活动小组同学的投球情况统计表。从表中你能比较出哪种投球方式远吗？可以但比较困难。同学们都知道用条形统计图示数据易于比较数据之间的差异，那么你能想办法用条形统计统计图的方式表示这两组数据吗？请同学们小组讨论，试着画一画。大部分同学都是用两幅统计图分别表示两组数据。课件出示两幅条形统计图。从图中你能比较出哪种方式投球远吗？ 不能。我们能不能将两幅统计图合并成一幅统计图呢？课件演示复式条形统计图的画法。同学们仔细观察这幅统计图与我们前面学过的条形统计图有什么区别？学生发现：这是用两种不同颜色的直条表示不同的数量，而且在图的右上角要标明图例。教师指着复式条形统计图说：像这样用两种或两种以上的直条表示不同数量的统计图就是复式条形统计图。提问：1、从这幅统计图中你能获得哪些信息； 2、大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？指名学生说一说，其他同学进行补充。从统计图中，你能说说绘制复式条形统计图需要注意什么吗？师生共同归纳：（1） 表示单手投球与双手投球的直条不仅颜色要有区别，而且在图的右上角要标明图例；（2） 同一号投球者投球的距离之间不留空隙；（3） 直条的粗细要一样；（4） 在横轴和纵轴上要标明项目或单位。三 、巧设练习 巩固提高基础：说说你是怎样读懂这个复式条形统计图的？从统计图上看，xx年空气质量好一些。变式： （1） 说一说统计表的名称以及统计的内容。（2） 根据统计表把统计图