2019-2020年苏少版音乐六上《天鹅湖组曲》教案1.doc

2019-2020年苏少版音乐六上天鹅湖组曲教案1主备人： 杨萍 复备人： 编号备课时间上课时间教具录音机、钢琴教学内容听：天鹅湖组曲唱：故乡 教学目的1、通过欣赏天鹅湖组曲，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。2、能用自然、优美的歌声演唱歌曲故乡。教学重难点1、能准确地按照力度记号的变化来歌唱。2、#5音准的掌握及延长记号的准确歌唱。教材分析 故乡这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息宽广而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情趣，具有俄罗斯西伯利亚风格。歌曲以不完全小节开始与结束，旋律跌宕起伏，抒发了俄罗斯河山的赞美之情。全曲只有两个以同头异尾的手法写成的乐句，结构整齐清晰。 教 学 过 程教学内容、程序师 生 活 动意 图一、导入二、欣赏：天鹅湖组曲三、唱：故乡导入1、播放片段天鹅湖录像，让学生感受一只孤寂、高雅的天鹅与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象，对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律的差别。2、让学生唱一唱大天鹅的主题旋律，说出这段旋律是用什么乐器主奏的并说说四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象。3、让学生完整地听一遍天鹅湖组曲。 1、师：天鹅湖组曲的曲作者是俄罗斯的柴可夫斯基，俄罗斯是世界上领土面积最大的国家。位于欧洲东部和亚洲北部，其欧洲领土的大部分是东欧平原。俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。1992年俄罗斯第6次人代会决定将国名改为“俄罗斯”，从而恢复了历史上的名称；最后决定使用两个同等地位的正式国名“俄罗斯联邦”和“俄罗斯”。下面我们就来学习俄罗斯民歌故乡。2、让学生听录音范唱故乡3、师范唱歌曲故乡4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱。四、拓展：五、总结5、让学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱）6、纠正错误处：（1）附点要唱准。（2）#5要唱准。7、让学生放声跟琴声用歌词唱一遍。师：这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息缓慢而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情绪。8、让学生按力度记号有情感地唱一遍。9、找出歌曲中有相同开头的乐句，再设计演唱形式，唱唱这首歌。吴文化民俗风情与音乐1、教师宽泛地介绍吴文化的概况：吴文化是吴语区地域文化的简称，它泛指吴语区从古到今所创造的物质文明和精神文明的所有成果。2、小组合作讨论交流1、总结本节课的内容。2、评价。3、把今天学习的歌曲唱给爸爸、妈妈听。 谱例板书设计课后笔记附送：2019-2020年苏少版音乐六上密西西比河教案教材分析：密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。干流长达3779千米，两岸风光如画，美不胜收。本文用对比的写法和华丽的语言，描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。文中选取景物中的典型事物突出景物的特点，景物的描写更加鲜明可感，而且语言华美，用词精当，感情洋溢，慑人魂魄。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。4认识生字，积累生词。教学重点：朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。教学准备： 密西西比河风光的图片资料，多媒体课件。教学过程：1、 设情境，激趣导入。1、 谈话：昨天的课堂上我们共同领略了音乐之都维也纳的独特风情，今天老师将继续带领你们游览世界名胜，知道我们今天的目的地是哪儿吗？（课件出示图片）2、 学生汇报预习结果。（课件展示地图和图片进行补充）3、 板书课题，导入新课。2、 探情境，初识了解。1、 请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。2、 圈画生字词，和同桌分享理解。3、 课件出示生字新词，检查学习效果。4、 指名分段朗读课文。5、 围绕课文题目中“风光”一词，想一想课文描写了密西西比河两岸的那些景色？试着给每个自然段加小标题。6、 学生汇报交流。3、 品情境，理解想象。1、 小组内选择自己最喜欢的段落反复读。按批读要求完成以下任务： （1） 这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景色的特点。 （2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？ （3）把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。 （4）把自己阅读后的感受批注在旁边。 2、交流感受，指导朗读课文。 4、 悟情境、交流感情。1、 学生交流喜欢这篇文章的原因。2、 总结写作方法。3、 体会作者的情感。5、 升情境、拓展延伸1、 选择喜欢的段落，练习背诵。2、 小结：今天我们在作者的带领下领略了密西西比河两岸的旖旎风光。静谧的西