幼师毕业设计

1 / 18 幼师毕业设计 毕业设计 校名：集宁师范学院 专业：学前教育 年级： 2016 级 班级：学教三班 姓名：张夏 学号： 201620313342 指导老师：姚小蓉 夏天来了 主题活动目标： 一、欣赏有关夏季的美术作品，会画出夏季自然景物的特征。 二、通过观察和体验，使幼儿知道夏天气温高，有时会下雷阵雨等主 要季节特征。 三、发展幼儿语言，能够感受夏天的美好与 快乐。 四、培养孩子的动手能力，促进幼儿主动、全面的发展。 活动一：夏天的歌 一、活动目标： 1理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营意境美 2 / 18 2学习诗歌中“，在 ?里”的句式特点，初步尝试仿 编诗歌 . 二、活动准备： 1.反映诗歌内容的四张幻灯片 2.关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。 三、活动过程 问题导入 1.师：你们知道现在是什么季节吗 ? 2.师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗 ? 萌发学习兴趣，初步欣赏诗歌。 1幼儿欣赏 PPT。 师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。 教师带领幼儿欣赏幻灯片。 师：你们看到了什么 ? 2教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。 师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔 细听。 教师朗诵，幼儿欣赏。 师：诗歌里说了些什么 ?夏天的歌在哪里 ? 3 / 18 学习诗歌 1分段出示幻灯片并理解诗歌内容。 师：夏天的歌，在哪里 ?师：谁在草丛里 ?它是怎么叫的呢 ? 师：夏天的歌，还会在哪里呢 ?师：谁在大树上 ?它又是怎么叫的 呢 ? 2结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。 师：夏天的歌在哪里 ? 幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。 师：夏天的歌在哪里 ? 幼：知了知了，在高高的大树上。 3带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌 2 3 遍。 根据诗歌的句式创编 1 感受诗歌独特的句式结构。 师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢 ?夏天，我们还可以听 到什么美妙的声音 ? 师：小鸟怎么叫的 ?下雨的声音是怎样的 ?打雷的声音又是怎 样的呢 ? 师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来4 / 18 说呢 ? 幼：夏天的歌在哪里 ?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。 2出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、 仿编。 师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽 的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件 里面的内容来编。 3.幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿 编的诗歌。 四、诗歌 夏天的歌 夏天的歌在哪里 ?蝈蝈 蝈，在绿绿的草丛中。 夏天的歌在哪里 ?知了知了，在高高的大树上。 夏天的歌在哪里 ?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。 夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。 5 / 18 五、活动总结 诗歌夏天的歌以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，内容生动有趣，深受幼儿喜爱；易于幼儿理解与掌握。通过活动培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。 活动二：夏天的雷雨 一、活动目标： 1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。 2能用一问一答的形式两两结伴演唱。 3了解夏天的雷雨和闪电。 二、活动准备： 1录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲夏天的雷雨录音磁带、 2在活动前引导幼儿观察过雷雨前后的自然现象。 主题活动名称：小班 主题活动目标 1、认识树叶的颜色、形状和特征，知道树叶的种类， 主题活动总结 活动一：树叶宝宝 【活动目标】 会从颜色方面描述树叶，学会区分黄、绿两种树叶，感受秋天来临树叶的变化。 6 / 18 发挥想象，感受树叶宝宝的奇妙之旅，体会秋天的美好。 【活动准备】 大树图，若干黄、绿树叶，一个盒子，树叶、小鸟、小鱼头饰，蚂蚁、蜗牛小图 各一张。 【活动过程】 一、导入：欣赏音乐水族馆 ,感受其旋律的优美 ,幼儿自由表现。 根据幼儿的能力教师可用语言情境随机启发幼儿表现各种动态的叶子 二、游戏中学习 1、摸树叶，说颜色 师：小朋友们，看老师这里有个 小朋友：盒子 师：对呀，那你想知道里面是什么吗？ 小朋友：想。 师：那就请个人上来摸一摸吧。 师：这是什么？ 小朋友：一片树叶 师：是什么颜色的树叶呀？ 小朋友：黄色绿色 师：你真棒，那你能完整的告诉小朋友们，你摸到了什么颜色的树叶吗？ 7 / 18 小朋友：我摸到的树叶是黄色的。 师：你真了不起，能把话说得这么长，这么完整。你看你这片树叶可是后面有棵大树妈妈的宝宝，你把它送还给大树妈妈好吗？ 小朋友：好的。 2、全班参与。 师：大树妈妈有好多树叶宝宝在老师这里，她希望你们帮她把树叶宝宝送回去，愿意帮忙吗？ 分发树叶，孩子自主粘贴。 3、第一板块小结：此刻大树妈妈心里别提有多高兴了，感 谢小朋友帮了大忙，你们真是一群乐于助人的孩子。 三、想象中感受 1、导入：大树妈妈一年中不断变换着自己的衣服，春天他穿上了一件绿衣裳，夏天绿衣裳更绿了，秋天穿上了黄衣裳，调皮的黄叶宝宝一个个都离开了妈妈的怀抱，飘呀飘呀，飘到了大树妈妈的脚边，遇见了 2、创设情境，提供范例 师：小蚂蚁说：黄叶宝宝你好，秋天到了，天气凉了，你能当我的被子吗？ 黄叶宝宝会怎么说呢？ 师：真是有礼貌的小蚂蚁，还有会帮助人的黄叶宝宝。 3、拓展 8 / 18 师：那黄叶宝宝还会飘到哪里，遇见谁呢？ 例如：飘到小河里，当小鱼的阳伞。飘到地上，当蜗牛的床。飘到草地上，成为小鸟筑巢的材料 ? 四、课堂总结 师：树叶飘呀飘，还会飘到哪里，遇见谁，和他说什么话呢？回家可以跟爸爸妈妈说一说哦。 活动二：美术教案树叶创造画 【活动设计背景】 深秋来临，一片片树叶往下落，本班孩子捡拾树叶玩，为了孩子的兴趣，我特意设计了本次活动，加深孩子对树叶的认识和感知，进一步提高孩子的绘画能力，培养孩子的仔细观 察力和审美情趣。 【活动目标】 1、认识树叶的颜色、形状和特征，培养孩子仔细观察的能力。 2、学习画树叶 ,提高孩子的绘画水平。 3、游戏“帮树妈妈穿衣服”，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子关爱树木的意识。 活动重点：学会画树叶 活动难点：怎样帮树妈妈穿衣服才美丽 【活动准备】 教师准备：树叶的实物，课件美丽的树叶，画有9 / 18 大树轮廓的图画纸 幼儿准备：彩色画笔 【活动过程】 激趣导入 让幼儿听儿歌小松树快长大进入课堂，教师问：“小树快长大离不开谁呀？”“那大树的宝宝是谁呀？”今天老师带领小朋友学画树叶好不好呢？ 观看树叶 1、教师出示树叶：几种形状不一的树叶：枫叶、竹叶、梧桐树叶、槐树叶、银杏树叶等。 2、让孩子观察树叶的颜色 3、让孩子观察树叶的形状也可让孩子意会一下，不需要都说出形状的名字。 4、让孩子摸一摸树叶的构造 5、导入画树叶 学画树叶 1、让孩子仔细观察教师示范画 树叶的步骤 2、孩子学画，教师巡视指导 3、孩子练习画树叶 、游戏“给树妈妈穿衣服” 1、教师播放课件美丽的树叶让孩子观看树叶的美丽。 10 / 18 2、大树因为有了树叶而美丽，可是寒冷的冬天到了，树叶都离开了树妈妈，大树不再那么好看，而小树叶多想念自己的妈妈呀！他们都想快快回到妈妈的身边，请小朋友帮帮他们好吗？ 3、发给每个孩子一张画有大树轮廓的图画纸，让孩子在上面添画树叶，可以进行创意性的绘画，看谁画得最美丽。 4、作业展示：评选 出好的作品进行鼓励表扬，把作业粘贴在好孩子园地上，以供大家观赏学习。 、户外寻树叶 【教学反思】 在画树叶的活动设计上，我首先考虑到中班孩子注意力不能长久的特点，利用了课件，实物，游戏的方法来吸引孩子的注意力，充分 摘要 幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿 教育应自小开始，为终身的发展奠定良好的素质基础。如果家长只注重孩子背会 了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的 一些成长， 忘记培育孩子的梦想，忽视了重于一切的“心灵教11 / 18 育”，这样成长起来的孩子不 可能拥有多么远大的理想。更进一步来看，在幼儿教育的过程中，不要只注重对 孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世 界上。要让我们的教育培育出生活的强者，这个强者不是物质上的强者，而是道 德上的强者。 关键词：幼儿教育，起始阶段，素质基础，心灵教育，道德 目录 第 一 章 绪论 . 1 第二章 幼 儿 期 的 身 心 特征 . 1 幼 儿 期 的 生 理 特征 . 1 幼 儿 期 的 心 理 特12 / 18 征 . 3 第三章 幼 儿 期 教 育 的 方法 . 3 纠正家长的几个错误心理 . 4 不 要 不 适 时 的 称 赞 孩子 . 4 不 要 完 美 主义 . 4 不 要 和 别 的 孩 子 作 比较 . 4 不 要 把 培 养 的 学 习 能 力 作 为 教 育 的 重心 . 4 不 要 总 揪 着 孩 子 缺 点 不放 . 5 13 / 18 教 学 小 妙招 . 5 招 数 一 ： 音乐 . 5 招 数 二 ： 动 物 玩具 . 6 幼 教 常 见 的 误区 . 6 过 分 保 护 ， 过 分 替 代 ， 过 分 限制 . 6 书本化喂养 . 6 重治疗轻预防 . 7 14 / 18 重 知 识 轻 运动 . 7 手段和目标不清 . 7 第 四 章 总结 . 7 参考文献 . 8 第一章 绪论 在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，因为在这一阶段，不但孩子的身体 处于发育的关键期，而且智力的发育，性格的形成等也是他们这一 生中最重要的 黄金期。因此，正确的把握孩子综合素质的培养，对于孩子在在今后人生的发展 发起着至关重要的作用。 15 / 18 第二章 幼儿期的身心特征 幼儿期的生理特征 一 大脑发育 在幼儿期，个体的生理不断地发展变化，身高、体重在增长 ,身体各部分的 比例逐渐接近于成人 ,肌肉、骨骼越来越结实有力 ;更主要的是神经系统特别是大 脑皮层的结构和功能不断成熟和发展。幼儿大脑重量在继续增加 ,3 岁时为 1011 克，到 6、 7 岁 时能达到 1280 克。这时皮层细胞的纤维继续增长，分枝增多，并 不断地髓鞘化 ;皮层细胞之间的联系增多，分析综合活动日益完善，皮层各叶相 继成熟，皮层抑制功能迅速发展。这些，为幼儿的心理发展提供了条件。 二 牙齿的发育 可以反映骨骼的发育情况。 1 岁时婴儿应出 68 颗乳牙 ;2 岁半时 20 颗乳牙 应全部出齐。 三 体格生长 速度减慢仍稳定增长：体重稳定在每年增长 2kg 左右，身高稳定在每年 57cm 左右。比婴儿时期旺盛的食欲相16 / 18 对略为下降。 从会走、会跳、会跑开始，接触外 界环境相对增多。 四 神经心理发展 迅速，语言、记忆及思维想象力、精细运动等发展增快，对外界环境产生好奇心，好模仿，趋向智能发展过渡。随着年龄的增长与周围交往增多，对客观事物的认识与情感多样化，易产生同情感、荣誉感、信任感，正确引导下，可逐步 区别好与坏，喜欢与不喜欢。 五 言语的发展 幼儿期是口语丰富化时期。皮亚杰认为，就言语功能发展来说，幼儿期是由 自我中心言语向社会言语过渡的时期。但许多 研究者不同意这样的看法，认为儿 童的言语一开始就具有社会交际的功能。幼儿能够逐渐控制发音器官，区别微小差别的语音，可以发出本国语所包括的全部语音。他们拥有的词汇量迅速增加。 一般说，幼儿在幼儿初期约掌握 500 700 个词，到幼儿末期约掌握 3500 4000 个词以上。在同一年龄阶段，他们掌握的词汇量因生活和教育条件的不同会有大的个别差异。 幼儿期的心理特征 17 / 18 该期的思维特征是：具体性。以自我为中心。一点论，例如将两杯水中的一杯倒入小口径的圆筒中， 5 岁儿童认为圆筒中的水比杯子中的多。只注意事物状态，而不注意其转变过程。没有反思和比较的能力。无法理解两种或更多的现象之间的基本联系。至 7 岁后上述现象逐步纠正。记忆力加强，认知能力出现新发展。 3 岁幼儿只能唱简短歌谣， 4岁能识别三种颜色， 6-7 岁能唱短歌，会用一切词类，说清许多实物用途，说话流利，句法正确。 二、是接受早期教育和幼儿园教育的最佳时期，并又对终生产生深刻的影响。早期教育包括家庭教育、思想品德和行为规范教育、心理卫生教育、健康教育和幼儿园系统的集体教育。这对培育使全的人格品质、