2019-2020年四年级科学上册《物质在水中是怎样溶解的》教学设计 教科版.doc

2019-2020年四年级科学上册物质在水中是怎样溶解的教学设计 教科版单元名称 溶 解课时安排共（ ）课时第（ ）课时课题名称物质在水中是怎样溶解的 教学目标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。教学重难点教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改创境自学引思入情10分钟观察高锰酸钾的溶解.引导想象：食盐在水中的溶解过程。2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、互动交流深思激情20分钟不同物质在水中的溶解1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2.小组交流：修正描述和记录。3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。三、拓展测评融思表情10分钟课后反思： 液体之间的溶解现象教学反思附送：2019-2020年四年级科学上册物质在水中是怎样溶解的教案1 教科版 （一）教学目标：1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。 （二）教学重、难点： 1、教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。（三）教学准备：各组装水烧杯2个，高锰酸钾1小份，搅拌棒1根，小药勺1根，滤纸1张，三角形玻璃漏斗1个，铁架台1个，实验记录表1张。（四）教学过程：一、导入新课二、播放课件：观察高锰酸钾的溶解1、引导想象：把一小勺食盐放入水里，食盐哪里去了？谁来用语言描述一下食盐的溶解过程？2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解的实验。教师出示高锰酸钾，（取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）引导学生观察描述：这是一种什么样的物质？3、学生分组实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观它在水中的分散现象，然后用搅拌棒轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。讨论观察到的现象，并做好观察记录。（注意学生对观察到的细节的描述）4、学生汇报：高锰酸钾在进入水中的前后有何变化？并完成对书中表一的记录。三、播放课件：不同物质在水中的溶解1、教师讲解：为了更加清楚地观察到不同物质在水中的状态，我们选择了面粉、沙、食盐和高锰酸钾作进一步的观察实验。2、教师以高锰酸钾为例进行观察示范，指导学生作好记录。在做“能用过滤的方法分离吗”的实验时，要先讲清要求，再让学生实验。3、学生分组实验、观察，并完成观察记录。（本课表二）4、学生汇报，并思考：物质在水里是否溶解了，我们能观察和区别了吗？是怎样观察和区别的？5、小结：由此，我们可以总结出：溶解是指物质_ 地、稳定地分散在水中，不会自行 ，也不能用 的方法把溶液中的物质分离出来四、拓展延伸：在我们的日常生活中，你还见过什么物质也能溶解到水中的？把它写在本子上。板书设计： 1、高锰酸钾的溶解：均匀地分散在水中，不会自行沉降。2、不同物质在水中的溶解：见表23、溶解是指物质_ 地、稳定地分散在水中，不会自行 ，也不能用 的方法把溶液中的物质分离出来 表1 : 高锰酸钾在水中的溶解过程记录表高