法律保护我们的生命健康权

1 / 10 法律保护我们的生命健康权 法律保护我们的生命健康权 【内容标准】 二 .知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 【教学目标】 1情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。 2能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合 法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。 3知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害，未成年人生命和健康权受法律特殊保护。 【教学内容分析】 第八课属于第四单元 “ 我们依法享有人身权、财产权、消费者权 ” 的教学内容，第八课 “ 伴我们一生的权利 ” 包括两个2 / 10 项目内容。第一个项目 “ 法律保护我们的生命健康权 ” ，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康 不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 【教学重点】 1生命健康权是公民最根本的人身权 2依法保护我们的生命健康权 【教学难点】依法保护我们的生命健康权 【教学方法】案例分析法、小组讨论、合作探究、启发法、情景剧表演等 【学情分析】 现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健 康的本领十分必要。 【教学过程】 原理诵读 环节一：新闻播报导入新课。 环节二：讲授新课 教师多媒体出示： 什么是生命健康权？ 3 / 10 生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。 第一板块：走进生活 环节一：生活中学法律 多媒体出示视频材料： “ 顺义小学生被撞案 ” 思考： 1.顺义小学生案中小学生的什么权利受到了侵害？ 2.顺义区人民法院对张庆余做出的处罚及审判结果说明了什么？ 3.为什么法律保护公民的生 命健康权？ 学生合作探究，全班交流。 教师归纳，多媒体展示答案及知识点： 1.小学生的生命健康权受到侵害。 2.审判结果说明了：我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任 3.生命健康权的重要性 人最宝贵的是生命，健康是人们生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权。 环节二：畅所欲言 4 / 10 大家说一说自己身边或社会上有哪些侵犯未成年人生命健康权的行为？ 出示图片提出问题： 为什么未成年人的生命健康更容易受到伤害？ 学生回答。教师归纳展示知识点： 未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害；保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。 环节三：法制在线 多媒体展示：中华人民共和国未成年人保护法及相关规定。 教师谈话：通过刚才的学习，我们知道了生命健康权是公民最根本的人身权，我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。那么当我们的生命健康权受到侵害时，应该怎样保护呢？ 第二板块：感悟生活 环节一：小品表演 教师：从同 学们精彩的表演中，我们可以看出，在对待小郑这件事上有三种观点： （屏幕显示）： 各抒己见： 你同意哪些观点？不同意哪些观点？并分别说明理由。 5 / 10 学生：（相互讨论） 学生： 1.同意第一种。（理由）生命健康权是法律赋予我们的人身权。当我们的生命健康权受到侵害时，我们要运用法律武器维护我们的生命健康权。这样做既可以维护自己的合法权益，又可以让犯罪分子受到法律的制裁。 2.不同意第二种。（理由）这是一种忍气吞声，懦弱的表现。这样做会助长犯罪分子的嚣张气焰，给自己带来更大的危险，所以不可取。 3.不同意第 三种。（理由）这是一种以牙还牙、以恶制恶的做法。这样做不仅不能维护自己的合法权益，反而会使自己走上违法犯罪道路，所以不可取。 师：由此我们可看出来，当我们的生命健康权受到侵犯时，我们应该怎么做？ 生：依法保护我们的生命健康权。 （屏幕显示）： 1.依法保护我们的生命健康权。 教师：那么假如你是受伤的小郑，你会具体采取哪些措施来维护自己的合法权益？ 学生： 1.及时如实地向公安机关报案。 2.采取合法手段 环节二：新闻延伸 教师多媒体出示材料： 上海火灾中绝大多数伤者因为惊慌呼叫而吸入了很多烟雾、6 / 10 化学物质，导致了 “ 吸入性损伤 ” 。只有少部分伤者是被火烧伤。由此反映出居民防火急救知识仍然匮乏。 据专家统计，我国平均每年死于火灾 4000 余人，平均每天11 人死亡。火灾造成人类死亡的原因是火焰烟雾中毒所致的窒息。 思考：上述材料对你保护生命健康权有什么启示？ 学生合作探究，交流，教师出示：依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。从而多一份防范，多一份安全。 教师总结，多媒体展示知识点： 怎样保护自己的生命健康 权？ 生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。 1要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外。 2要采用合法手段为自己讨回 “ 公道 ” ，不能以牙还牙、以恶对恶。 3依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。 教师总结：通过刚才的学习我们知道，我们青少年不仅要依法保护我们的生命健康权，而且要加强自我保护，以确保自7 / 10 己的生命健康不受侵害。那么是否意味着我们要保护自己的生 命健康就可以置他人的生命健康于不顾呢？ 环节三：案例分析 教师多媒体出示案例： 中学生王明、李帅在课间休息时，相互追逐打闹，王明一不小心将李帅推下了楼梯，造成李帅手臂骨折。为此，李帅的父母找到王明的父母，要求其赔偿医药费等费用，可是王明的父母拒不赔偿。于是李帅的父母一纸诉状将王明告上法庭。经过法院审理后做出判决：王明赔偿李帅各项费用共计7234 元，由其监护人支付。 问题：从本案中我们可以受到哪些启示？ 学生交流，教师归纳并展示：人人享有生命健康权。我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重 他人的生命和健康。 环节三：归航拾贝 通过今天的学习你有哪些收获？ 环节四：拓展延伸： 环节五：布置作业 1查一查：为配合我市正在开展的 “ 消防安全检查 ” 活动，请你调查我们学校和你所在的社区有哪些安全隐患，并提出几条合理化建议。 2做一做：生活中你会遇到哪些险情，应如何应对？ 8 / 10 教师小结：通过今天的学习我们知道，生命健康权是公民最根本的人身权，我们要依法保护自己的生命健康权不受侵犯。人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人只有一次，让我们珍爱生命、尊重生命，使有限的生命焕发光彩，使有限的生命更有意 义。最后祝愿在座的每一位老师，每一位同学一生平安，一生幸福！ 附板书： 法律保护我们的生命健康权 一、生命健康权 二、依法保护生命健康权 城阳区第二实验中学姜超 本节课依据课程标准，围绕 “ 三维一体 ” 的教学目标进行设计，重视学生学习方式和思维能力的培养，做到了创设情景，自主学习，自我成长。把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、探究，通过分析具体的案例来获得知识，做出正确的判断和选择。教学中注重发挥学生的主体作用，引导学生思考与讨论，着力培养学生解决实际问题 的能力，使学生进一步体会生命和健康的可贵，知道重在预防，免受伤害，学会自我保护的基本方法。围绕学生在实际生活中存在的问题，以正面的引导，促使学生法律意识的形成，努力体现思想品德课的育人功能。 当然，本节课还存在着很多值得商榷的地方，选材应更贴近9 / 10 学生生活，师生的互动应该更强烈一些，在以后的教学中，我将继续深入探索和研究，力求全面提高。敬请各位老师给予批评指正 城阳第二实验中学谢红丽 新课改以来我们的思想品德课取得了巨大的进步。今天姜超老师的课给了我很大的启发。她能从一个很小的切入口把课堂内容充实起来 ，在挖掘资料上下了很大的功夫，并根据学生的生活实际进行了拓展。 1思品教学来源于生活，要使学生在活动中感悟道德，感悟生活。 通过使学生亲身参与生活，参与实践，使他们在与生活的内在联系中获得发展，从而萌生出一种责任感和使命感。 2创造性的使用教材，合理有效的开发课程资源。 教材不是唯一的课程资源，只是学生活动的范例，是一种载体，教学中，教师不只是 “ 教教材 ” 而是要在源于教材的基础上，创造性的理解、使用教材，实现对教材本身的超越。 3重视小组合作活动，让学生在合作活动中成长。 在这次讲课中，学生 自导自演的小品让整个课堂气氛走向高涨，紧接其后的小组讨论环节将整个课堂推向