活泼好玩的字汇教学

1 / 5 活泼好玩的字汇教学 活泼好玩的字汇教学 【小学，英语】 【内容提要】 字汇教学是英语教学的基础环节，教师可引领学生进入字汇的天地，了解字汇的字义与用法。字汇也是学习英语的敲门砖，教师如果能将字汇教学变得活泼有趣，在学生脑海里留下深刻的印象，则学生可以快乐地踏出学习的第一步，对于日后学习英语有莫大裨益。 【关键词】 字汇故事记忆偏方分类字汇网 字汇教学是英语教学的基础环节，教师可引领学生进入字汇的天地，了解字汇的字义与用法。字汇也是学习英语的敲门砖，教师如果能将字汇教学 变得活泼有趣，在学生脑海里留下深刻的印象，则学生可以快乐地踏出学习的第一步，对于日后学习英语有莫大裨益。 一、字汇故事，有趣易记。 教师若能在字汇教学中根据字汇的来源穿插字汇的故事，学生从故事中学习，不但听得津津有味，也容易记住字义。教师也可以试着将授课内容中的字汇编成简短的故事，让字汇变得易学易记。如教 Grape葡萄时， Grape是从 grappe演变来的， Grappe的真实含义是 “ 一串长在一起的水果 ” ，起源2 / 5 于德语。原指 “ 采摘葡萄用的藤钩子 ” 。又如 Pineapple 菠萝，菠萝这种热带水果很晚才传到英国。 Pineapple 的字面意思是 “ 松果 ” 。因为菠萝的形状看上确实很象放大的松果。 coconut（椰子）这种水果的底部有三个小洞，很象一张怪脸：两只眼睛，一张嘴。 coco在西班牙语和葡萄牙语中意思是 “ 怪相 ” 、 “ 鬼脸 ” 。 coconut 的字面含义则是 “ 鬼脸三角壳果 ” 。又如在教四年级动词加 ing的规律时，其中要双写最后一个字母再加 ing的单词要求学生最好能记住，我把这种规律的单词编成一个故事让学生记：一天，有个人到商店去购物（ shopping），一时起贪念偷了商店的东西，警察抓他，他就开始（ beginning）跑（ running），跑呀跑到（ getting）了一个池塘边，他就跳进去游泳 (swimming)，上岸后他发现没人追上来，就坐着（ sitting）来休息一会儿，但警察又追上来了，把他抓回商店把偷来的东西放（ putting）回原处，学生听这个故事觉得很有趣，还不时发出一阵阵的笑声，有些还马上把故事复述一遍，结果发现学生在动词加 ing 这个内容上犯的错误比较少。 二、 “ 记忆偏方 ” ，印象深刻。 利用一些创意而诙谐的 “ 记忆偏方 ” ，不仅能引人一笑，而且还能帮学生留下深刻的印象。如：利用组合字的趣味性，monkey=mon+key“ 钥匙 ” （但是这个 monkey 不能用来开门喔！）还有 donkey（驴子）、 turkey（火鸡）也一样。3 / 5 Hamburger=ham+burger 里头夹的是碎牛肉饼，可没有ham“ 火腿 ” 喔！还有利用简单的图形来表示一些用言语难以表达的词汇 ,onabovebelowunder。 利用一些有趣的绕口令，将相连的字汇串联，在脑海里呈现许多连续的图像，一次就把相关的字汇记牢。绕口令有趣又朗朗上口，学生喜欢新鲜而又刺激的事物，一听到这些绕口令就马上跃跃欲试，如 fly 这个单词，可用又如 seesaw 可用 Icanseethesawtosawtheseesaw。 三、字汇分类，清晰明了。 如果将同性质的字汇加以整理，建立字汇系统，则字汇在脑海里形成一串联结的记忆，比较不容易忘记。如教一年四季时，可把四个季节画成图，然后给出有关四季的名词、数词、形容词、动词来描述四季的情景，然后还可以训练学生看图用词展开丰富的想象力连词成篇。低年级学生还可以更形象化一点、更卡通一点（如钓鱼游戏、贴果树、鸡妈妈生蛋等）。鼓励学生制作词汇分类卡 积累词汇量，还可以用词汇卡联结记忆中相关的词汇，利用其相通性帮助记忆，就会收到事半功倍的效果。如学到 “classroom” 这个生词时，可以将学过的和教室有关的人和物如 student、 teacher、 desk、 chair、broom、 fan等词汇收集起来组成 classroom 的字汇网。如教颜色时，除了把教过的颜色词写在卡上之外，还鼓励学生通过各种方式查找自己所能想到的颜色词，发挥学生的动手创4 / 5 造能力，制作成一张精美的颜色卡。如教球类单词时，除了Vocabulary 里的八个词汇外，鼓励学生通过其他渠道查找一些关于 球类的单词制作成小小单词本，还有水果、食物、家庭用品、家具等词汇也是一样，让学生自由发挥，创意无限地做。可让学生作为一种兴趣作业来做，不硬性检查，学生可交给老师检查，老师要给一些鼓励性的话语来肯定学生的做法。学生如能坚持这样做，必能收到理想的效果。 四、贴近生活，真情实感。 字汇教学，除了要让学生了解字义，举出适当的例句更能帮助学生了解字汇的用法，例句最好和学生生活息息相关，学生的乐趣就会油然而生。如学生的学习用品是最佳的实物，实物比图片更具体、清楚。将字汇和学生的喜好相连结，学生会比较愿意表达自己的看 法。字汇教学可以将实际生活知识运用在语言学习中，并将新的字汇和旧的字汇作连结，借此温故知新，开启学习的心灵智慧。如：在开展英语一条街活动时，可创设一些模拟情景（如购物、在餐厅用餐），让学生把所学知识运用到实际生活中去。 五、善用字典，扩大字网。 除了将教科书的字汇作有意义的联结之外，善用字典或其他查找方式，查出相关的字汇，能使字汇网络的内容更加丰富。尤其是 Gogo 版 这套教材，每单元的词汇贴近学生的生活实际，体现语言交际功能。例如，5 / 5 在教 shop 时，可布置 学生查找所想到的商店，构成一个商店网。把 shop 放在中间的大圆圈，四周布满各商店。在教school 时，把学校里的功能室（ classroom,computerroom，musicroom,sciencelab,gym,languagelab）找出来编成学校网络图。这种主动寻找字汇的历程，将有助于提高学生学习英语的乐趣，并培养自己独立发现答案的好习惯。制作字汇网络的时间或空间都非常具有弹性，教师可以在课堂中让全班一起制作字汇网络，或指定制作字汇网络的作业。只要学生肯主动寻找字汇、比较字汇、扩增字汇，长