2019-2020年三年级英语上册 Unit4 What’s This 第三课时教案 陕旅版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit4 Whats This 第三课时教案 陕旅版单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv, Ww，Xx，Yy, Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water, box，yellow, zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句Whats thisthat? Its及一般疑问句Is thisthat？Yes, it isNo, it isnt为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part ALets talkLets sayAsk and answerPlay a game第二课时Part BLets learn部分的字母Uu，Vv, Ww及词汇umbre11a，vegetable, waterLets playSay and plete第三课时Part BLets leam部分的字母Xx, Yy, Zz及词汇box, yellow, zooLets singPart CWhats missing? 第四课时Part CRead and color Listen and circleLook and talk 具体目标在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇： umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一Whats thisthat? Its2一Is thisthat？Yes，it is.No，it isnt.四、能正确使用陈述句ThisThat is进行表达。情感目标一、培养学生学习英语的乐趣。二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。 第3课时教学内容： 教材第28、30、31页教学目标1能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、能听说读写单词box，yellow，zoo，并能在日常会话中灵活运用。教学重点：2 能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz3 能听说读写单词box，yellow，zoo教学难点：1、字母Xx, Yy, Zz通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、单词box，yellow，zoo能在日常会话中灵活运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1.教师准备：(1)眼罩一一副。(2）所有字母的大小写卡片各一套(3）P28 Let learn所有单词卡片。(4)P30 Lets sing部分歌曲录音。(5)盒子一个。(6)狐狸的图片一张。2学生准备：(1)A4纸一张。(2)水彩笔。(3)英语课堂练习本。培优辅差：教学过程一、课程导入(Leading In)1课前问答（1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。（2）教师将小写字母卡片随机发给在座的学生，然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答：T：Hello! Im big O（教师随机拿出一张大写字母O的卡片）SI: This is small O（请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看）T: Wow! Im big O.Whats your name?S1: Im small o.T: Nice to see you.SI: Me, too.2新课导人教师承接上一环节，拿出大写字母x，Y z的卡片，找到相对应的小写字母卡片，导人新授内容，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。二、课程展示活动和过程（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1字母、词汇教学（1）教师向学生展示课前准备好的盒子，和学生做以下问答，导人本节课的新授内容：T: Oh, boys and girls. Look！ Whats that?（教师表现出非常惊喜的样子，指着远处的一个盒子问）Ss: Its a box（教师引导学生回答）T：Yes! Its a box, box（升调），box（降调）Follow me, please!Ss：Box（升调），box（降调）T：x，x，x，ks，ks，ks，box（升调）box（降调）SS:x，x，x，ks，ks，ks，box（升调）box（降调）T：x，x，x，ks，ks，ks，fox（升调），fox（降调）（教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容不要求学生掌握，只需要认识就可以）Ss:x，x，x，ks，ks，ks，fox（升调），fox（降调）（2）接下来，教师就可以向学生教授字母的书写规则了，大小写Xx的笔顺容易出错，具体写法笔顺参考课本P28，要注意先后顺序，教师要多向学生强调笔顺。（3）另外两组字母的教学可参考字母Xx，以及单词box的教学方法，教师也可多加创新，使课堂更为生动、活泼、有趣、有效，让学生爱学、乐学、易学。（4）下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考：字母Xx在box中的发音由两个部分组成，一个是爆破音k，另一个是摩擦音s，在发完k的音后不要受汉语的影响在其后加上元音，发出类似“可”的音，过渡要快而且紧凑；清辅音S发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过，发生摩擦。字母Yy在yellow中发半元音j的音，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。字母Z.z在zoo中的发音为z，其发音方法和s相同，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，但是z发音时振动声带；另外汉语中没有z这个浊辅音，所以不要用汉语中的z来代替。这是完全不同的两个音。2趣味操练（1）开火车教师安排好学生五人一队，共两小队同时进行游戏。当教师给出一个问句时，站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问，该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答，以此类推，最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师发问，比比看哪一个小队的速度又快问答又准。如：教师指着远处的一个盒子提问：Whats that?两个小队的第一个同学都快速回答：Its a box然后立刻转身和后面的同学击掌并指着远处的某一件物品向其发问Whats that？以此类推，最后一名同学快速跑到教师跟前指着另一物品向教师发问，看看哪个组速度快表现好，教师可以请其他在座的学生当小小裁判员进行监督。（2）Listen and find这个游戏非常有气氛，学生也特别爱参加，教师可以先选定一位同学带上眼罩，然后将一个字母卡片或者单词卡片藏在教室的某个角落里，让刚才带眼罩的同学在摘掉眼罩后，凭借其他学生给出的声音提示找卡片所在的位置，声音越大说明离卡片越近，声音愈小说明离卡片愈远，在此教师一定要向学生强调，不可以“打电话”给提示哦。（3）Listen and draw教师发令，学生根据听到的内容快速在A4纸上画出所听到的事物，如：教师发令说：Draw an apple学生则快速在纸上画一个苹果。当然，本活动也可以在同桌之间或者小组之间进行。在活动结束后，可让学生几人一组进行分享，并就一些图片进行简单的问答。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Lets sing（1）本部分的歌曲因为每节课都重复唱的原因，估计学生对旋律已经很熟悉了，所以教师要将重点放在歌词上，对学生的发音一定要多纠正，让他们唱准确。（2）教师播放录音，让学生用手指指着歌词。（3）教师逐句播放歌曲，请学生跟唱，教师进行指导。（4）一教师播放音乐并带领学生一起带动作进行表演。（5）请学生以四人小组为单位，进衍动作编排。（6）教师根据需要，请若干小组到讲台前进行表演，对于表演非常出色的小组，教师别忘了给学生表扬和奖励哦。2Whats missing?在做本游戏之前，教师可以根据班里的具体情况将26组字母分成若干段，每次用一段进行游戏。如现在将26组字母分成两段，分别是： AaNn, OoZz先用AaNn做游戏，以下步骤可供教师作为教学参考：（1）教师将A州的大写字母按顺序贴在黑板上，带领学生齐读一遍。（2）请学生闭上眼睛，教师快速从黑板上去掉几张字母卡片。（3）请学生睁开眼睛，找找看哪几张字母卡片不见了。比比看，谁最先发现。(4)在进行几组之后，教师可提升难度，如将字母顺序打乱，然后再去掉几张，请学生找找看哪几张不见了，这个游戏比较吸引学生，也很好组织。 （当然，这个游戏也可用于单词的拼写练习）在做完以上游戏后，教师可以安排学生自主完成本部分的习作，教师随堂检查，一定要多强调书写的笔顺和字母在四线三格中所占的位置，为以后的书写打下坚实的基础。教学小贴士 字母Z的发音有两种：Zi：为美式，zed为英式。课后作业：板书设计：课后反思：附送：2019-2020年三年级英语上册 Unit4 Whats This 第二课时教案 陕旅版单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv, Ww，Xx，Yy, Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water, box，yellow, zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句Whats thisthat? Its及一般疑问句Is thisthat？Yes, it isNo, it isnt为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part ALets talkLets sayAsk and answerPlay a game第二课时Part BLets learn部分的字母Uu，Vv, Ww及词汇umbre11a，vegetable, waterLets playSay and plete第三课时Part BLets leam部分的字母Xx, Yy, Zz及词汇box, yellow, zooLets singPart CWhats missing? 第四课时Part CRead and color Listen and circleLook and talk 具体目标在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇： umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一Whats thisthat? Its2一Is thisthat？Yes，it is.No，it isnt.四、能正确使用陈述句ThisThat is进行表达。情感目标一、培养学生学习英语的乐趣。二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。 第2课时教学内容： 教材第28-29页教学目标1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water并能在日常会话中灵活运用。教学重点：1. 能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww.2. 能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water教学难点：1字母Uu, Vv, Ww通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、单词umbrella, vegetable, water能在日常会话中灵活运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1教师准备： (1) P30 Lets sing部分的歌曲。 (2)大小写字母AaWw的卡片各一套。 (3) umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。 (4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。5、 学生准备一本英语课堂练习本。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1课前问答（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。（2）教师利用句型Aa is in-apple”，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：T. Hello, Everyone! Im Bb.Ss: Hi，Bb.T：B，b，b（教师启发学生发音）Ss:B，b，bT：Big B，one, two. Small b，one（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）Ss: Bb is in“boy（教师引导学生说）2.新课导入教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：T：Hi, boys and girls! Im Umbrella（教师用非常卡通的语气说）Ss: Hi，Umbrella!T：How are you?Ss: Im fine. Thank you!T：Whats your name?Ss: My name isT：Look! Whats this?（教师拿着玩具小猫问）S8: Its a cat.二、课程展示活动和过程（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1字母、词汇教学（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：T：Look，whats this?Ss: Umbrella, its an umbrella（教师引导学生表达：要强调冠词an）T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）Ss: Yes!T：OK. You can try, boy!（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：u u u /A，A，A，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考： 字母u在单词中有两个音，一个是短元音A，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如love U的另外一个音是ju:，发音时一定要注意口形的变化。 字母Vv在vegetable中的发音为浊辅音v，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发V膺时要注意不要将英语的V和汉语拼音字母的w混淆，在发v陪时不要像发“危”时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。字母Ww在water中的发音为浊音w，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。 （4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。2趣味操练（1）碰碰看 教师每次只叫一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、头、手等）去触碰教师手中的单词图