浅议教学实践中如何制定教学目标

1 / 5 浅议教学实践中如何制定教学目标 浅议教学实践中如何制定教学目标 摘要 教学目标是一切教学活动的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教与学的出发点和归宿。设计科学合理的教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据。要正确认识教学目标的价值，在研读课标、研读教材和把握学情的基础上精准定位课时教学目标，真正让目标导教导学。 关键词 目标课标教材学情精准有效 在教学中，我们常常会遇到这样的问题：一节课上完后，学生不知道学了什么。更有甚者，上课时脚踩西瓜 皮，滑到哪里是哪里。归根结底，是备课中教学目标不够明确。即使有，也只是一个摆设，在上课时并没有用目标来引领教学。那么，在教学中，怎样让目标引领我们的课堂教学，发挥出最大的作用呢？经过近一年的初探实践，我认为可以从以下几点做起： （一）首先要正确认识教学目标的价值，让目标导教导学。 2 / 5 “ 目标 ” 顾名思义就是 “ 想要达到的境地或标准 ” ，教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所期望达到的效果和标准，它是促进有效课堂教学的关键。著名教育家布鲁姆说过：有效的教学始于准确地知道期望达到的目标。因此，教学目标 是一切教学活动的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教与学的出发点和归宿。设计科学合理的教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据。在教学实践中，教师必须要做到心中有目标，每一个教学活动都应该紧紧围绕课堂教学目标的达成来进行。只有这样，一节课才能真正的有效高效。脱离了教学目标，哪怕课堂上教师讲的再精彩，也只是徒劳。 （二）其次是研究课标，在课标的指引下定位教学目标。 课程目标是指各学科的教育目标，是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果，它是指导课程设置、 编排、实施和评价的整个过程的准则。课程目标要通过教学目标来体现，教学目标是对课程目标的细化。教师在每节课甚至每个教学活动环节的教学目标，都要注意落实课程目标，体现课程宗旨。例如：每学期结束，我校语文组都会布置教师在假期去研读一两遍语文课程标准，了解语文学科教学的总目标，熟悉初中学段的具体目标，并写出自己的笔记体会。开学时，组织开展课标学习交流会。只有研读了课标，教师心中才能大致有本：例如这学期教学学生的知识3 / 5 能力水平要达到什么程度，能力提高到什么水平 心中有了大目标，才不会在教学实践中迷失方向。 （三 ）一定要研究教材，结合学情精准制定教学目标。 在教学中，教材是教学的重要课程资源，是知识的载体，教师一定要熟悉整个教材的编排体系，了解每册教材所承担的教学任务，梳理出每个单元的教学目标目标，再在单元目标的框架下制定出具体的课时教学目标。原先我备课，没有认识到课标的重要性，也没有真正做到三级备课，教学后学生的知识能力训练点非常零散，毫无系统性。在备课前，教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研， 准确理解编者意图，根据学期目标和单元目标精准定位课时教学目标。再根据教学目标在每一课中选择教学点，例如一篇课文学习哪些，哪些可以不学，大胆合理地取舍，进而提炼出教学内容。这样就使教材为我所用而不是拘泥于教材，从而活用教材超越教材。因此，备课时一定要深入研究教材，切不可孤立的备课。 除了研究教材，还要深入了解学生。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在学生的角度去读教材，站在学生认知的 角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的4 / 5 知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，哪些内容不用教学生就会？哪些内容教了学生还是不会？然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？从学生的实际出发，准确的定位教学起点，课堂教学才能够针对性强，讲能讲在需要时，导能导在关键处，问能问在点子上，真正地做到以学定教。课时目标的制定要以促进学生的发展为核心，体现学科教学的整体目标，从教材和学生的实际出发，制定出明确、具体、适度、可操作的课时教 学目标。 （四）在制定课时教学目标时应注意这么几个问题： 1、课时目标要多元而不空泛。课时目标的制定要具体、明确，知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观要有机统一。 2、课时目标的制定要有一定的弹性空间：在制定课时目标时应关注全体学生，根据教学对象的起点水平，选择不同层次的要求，留有一定的弹性空间，即使是教学过程中的环节目标，也应该考虑到学生的个体差异，让他们获得不同的发展。 3、在制定课时目标时要具有可操作性和可测性。教学目标是预期学生学习结果，应该用学生学习后能说什么或能做什么来陈述，在近一年 的课改实践中，在教学目标表述时我尽量关注外显行为动词，少用内隐心里动词，三维目标有机融合，三位一体。例如我在执教一节作文课前，是这样来制定优化教学目标的： 通过经典段落诵读感受生动形5 / 5 象的动作描写，在比较练习中归纳概括动作描写的方法； 在具体情境中激活思维，学会用准确、具体、生动、形象的动作描写突出人物的鲜明特征。 培养善于观察生活的能力，激发写作热情。制定目标后，把教学目标转化为学习目标，上课前及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教