2019-2020年三年级语文下册 全神贯注教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 全神贯注教案 沪教版教学目标：1.学习课文生字，用学过的方法理解有关词语。2.学习围绕课题质疑。3.会仔细观察人们专心做事的神态，能把自己观察到的内容向同学叙述清楚。4.了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事，懂得要做好一件事，就必须全神贯注。教学重点：学习围绕课题质疑。教学过程：一、质疑揭题.1.出示课题，读题。2.读了课题后，你有什么疑问吗？（1）全神贯注是什么意思？（2）谁全神贯注？（3）全神贯注干什么？（4）结果怎么样？ 3.解决第一个问题。二、自学课文。1.那么课文究竟讲了谁全神贯注的一件事呢？请大家自学课文。要求：自由轻声读通课文，读准生字字音。带着问题再读课文，尽力解决问题。2.指名分节读课文。三、学习课文。1.交流学生质疑问题：第二个问题。师追问：谁来介绍一下罗丹。生交流，师补充。2.交流第三个问题。(1)学生回答。(2)师出示：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了一点,脸上 对不起,请等一等.”他立即拿起抹刀,修改起来。指名学生读这句话。其他学生评析。师:看来罗丹真是个对工作精益求精的人啊！(3)哪些词语可以看出呢？学习课后词句活动室/1(4)请自由读好这句话.(5)齐读句子3.那么罗丹是怎样全神贯注工作的呢？课文的第二节按时间顺序详细地描写了这个过程.(1)小组学习:读好第二节,并找找你觉得哪句话最能体现罗丹专心做事的.(2)师生配合读第二节.罗丹（ ）,好象跟谁在说悄悄话；( ),又似乎跟谁在激烈地争吵。他的脚( ),他的手( )，半小时过去了。罗丹情绪越发激动，他像( )，一个小时后，他停了下来,( )。(3)词句活动练习2小组讨论.指名回答.男女分别读句子.4.解疑第四个问题.5.从这件事,你懂得了什么道理? 板书:做好一件事,就必须全神贯注.四、语言实践活动.1.语言直播厅:小组交流： 你或者你熟悉的人,在做什么事情的时候是“全神贯注”的?用两三句话说说他全神贯注的动捉或神态.2.全班交流.3.当堂小练笔.本文生动地叙述了法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事。教学中，引导学生抓住罗丹动作和神态的变化，通过反复又感情的朗读,体会作者是怎样把罗丹工作起来如梦如痴的精神状态写具体的。附送：2019-2020年三年级语文下册 军神 1教案 教科版教学目标：1.学会并读准本课20个生字，理解生字生词。2.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3.体会课文运用正面和侧面描写相结合的方法来表现的写作方法。教学重点： 1、通过对表现“军神”的重点词语的理解，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 2、分角色朗读课文，有感情地读出语气、语调，正确表达语意。教学难点: 1.学会本课的生字新词。 2.能正确、流利地朗读课文教学时间：教学过程：一、板书课题，点明中心句。1.题目“军神”是从哪儿来的？2.把沃克医生说的话读一读。二、理解中心句1.齐读。2.有几句话？3.指导朗读：体会一下该怎样读？三、联系上文内容，体会内涵。1.沃克医生怎么知道刘伯承是一位军人的呢？哪一节写的？（生边默读边思考）2.分组朗读第一节。师读旁白，生体会镇定。3.沃克为什么称刘伯承为“军神”呢？我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。4.手术前，从哪儿看出刘伯承是“军神”？生边默读边练说：手术前，刘伯承坚决，坚定认为能，行为也很！追问：他为什么坚决不愿意使用麻醉剂？5.分角色朗读第2节，体会坚决。6.手术中，从哪儿看出刘伯承是位军神？生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向镇定的沃克医生都，可刘伯承，一条崭新的床单竟然被他。追问：一向镇定的沃克医生，这次为什么双手微微发抖？联系下文说说。“一条崭新的床单竟然被他抓破了”，你可以从中体会到什么？7.男女生分角色朗读：女生读出沃克医生担心、紧张的神态，男生读出刘伯承忍受剧痛的坚强。8.过渡：沃克是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？同学们轻声读课文，然后回答。9.想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情？哪个词语告诉我们这一点？师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。10.师述：是啊，手术中不用麻醉剂能忍受剧烈疼痛的病人沃克医生也许碰到过，但能一刀由一刀数清刀数的病人沃克医生在此之前绝对没有碰到过，所以他才会惊奇到极点。同学们想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，该要忍受多长时间的剧痛啊！沃克医生担心他会晕过去，可他数得清清楚楚。这需要多么坚强的意志啊！这种意志超乎寻常，不可思议！常人是绝对、绝对做不到的。练说：刘伯承爷爷，你的意志！