浅谈在新课标形势下如何上好音乐欣赏课

1 / 8 浅谈在新课标形势下如何上好音乐欣赏课 浅谈在新课标形势下如何上好音乐欣赏课 摘要：在许多农村学校里的音乐教师还是使用老一套的教学方法。这种过时的或者说落后的教学方法抑制了学生的主观能动性和创造性，影响了学生个性的发展。本文就新音乐课程标准中所提出对音乐感受和鉴赏的要求进行深入剖析，与现在多数农村音乐欣赏教学进行比较，就如何提高音乐教师的素质，通过导入、运用多媒体教学并借鉴国外先进教学方法等提高农村音乐欣赏课水平，提出了本人的一些见解和建议。 关键词：音乐欣赏；教师素质；多媒体教学；国外音 乐教学法； 随着全球经济的发展，我国农村的经济也迅速发展，农民收入不断增长，生活质量不断提高。农村的中小学教学设备也逐渐完善，但是许多老师在上课时并没有使用新的教学设备，音乐欣赏课还是像以前那样千遍一律：介绍作者，介绍乐曲（歌曲）的背景，介绍曲子的结构，说一下乐曲的情绪和大概内容，再听几遍音乐，教学生学会唱主旋律，要求背诵音乐家的生辰年月、代表作品等等就过去了。这种把学生当作教学活动中的客体，要求用背诵来记内容的做法，极大地损伤了学生的主观能动性和创造性，影响了学生个性的2 / 8 发展。经调查，几乎所有农村 学生都喜欢听音乐，对现代流行音乐追求的热情并不比大城市里的学生少。他们也都喜欢上音乐课，却不喜欢教材上的曲子，只有 10%的学生能认同音乐课本上的音乐。 在新标准的音乐教学内容里，把感受与鉴赏放在第一个领域，将它作为音乐学习活动的基础。这是因为音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，聆听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学 习音乐其他方面技能的基础。 教师在教学过程中必须遵循新标准的教学理念，面向全体学生，强调学生在教学活动中的主体地位，虽然不同学生的音乐欣赏能力存在客观差异，但只要重视教学过程与教学方法的科学性，所有学生都可以在主动参与各项音乐实践活动的过程中受益。从而提高音乐感受与评价鉴赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。以下就如何上好音乐欣赏课提出若干策略。 一、提高音乐教师的素质 音乐教师是音乐课堂教学的主导者，是音乐教学模式的执行者，要提高音乐欣赏课的水平，必须把提高音乐师资队伍素质与水平放在首位 。首先，新世纪的音乐教师必须培养科学3 / 8 的世界观和方法论，用科学的方法来观察事物处理问题，用发展的眼光来看待音乐教学方式，并将这种观点运用到音乐教学中；其次，要有高尚的职业道德思想，敬业爱业是做好工作的前提，热爱教育事业，热爱学生是音乐教师素质的主要体现，但绝对不能让教学环境和教学条件影响到教学的热情和质量；第三要有扎实的专业知识和专业技能。有相当一部分从音乐师范学院毕业的音乐教师，在音准、节奏等基本音乐素质方面都存在一些问题。对音准、节奏、速度、音色等音乐表现手段不够敏感，不能听辨出正误。因此音乐教师只懂得弹 琴、唱歌、跳舞是远远不够的，还必须具有扎实的音乐基础知识和理论知识、了解中外音乐发展史、有分析音乐作品的能力、懂得教育学、心理学、教学法等；第四要熟悉现代教学理念。现代教学理念是要把学生学习的被动地位变为主动地位，让学生成为学习的主体，做学习的主人。令学生全身心投入地参与和感知音乐。教师在运用现代教学方法时必须做到，在教学过程中与学生积极互动，共同发展，师生建立平等的关系。要改变过去单向灌输式的教学模式，处理好传授知识与能力培养之间的关系，创设便于师生交流的教学环境。 二、导入 兴趣是人主动认识事物倾向 性意识。只有提高学生学习的兴趣，才能更好地调动学生的积极性，培养学生的想象能力和4 / 8 思维能力，让教学达到事半功倍的效果。在音乐欣赏教学中，教师起着主导作用，这主导作用就是要调动学生的学习兴趣。教师必须在学生和欣赏的音乐作品之中间架起桥梁，教师要研究需要向学生传达什么，让学生体验什么。而教师在课堂上的导入，就是 “ 架桥 ” 的过程。导入是否成功关系到整一节课学生的学习状态，教师的导入力求简明、准确、生动，要认真分析教学内容，找准契入点，采用多种形式引导学生积极主动参与。最常用而且有效的方法就是故事导入法。所有的学生都喜 欢听故事，针对这个特点，在欣赏前讲一下这首曲子背后的动人故事，或者是作曲家感人的生平故事，能引起学生想听这首曲子的欲望；还可以针对学生喜欢听流行音乐这的特点，用对比法来引导学生。如在欣赏民歌青春舞曲时，先为学生讲一下 XX 年超级女声时的一些琐事，然后播放周笔畅在比赛时演唱的青春舞曲，让学生找到了对这首曲子的共鸣，然后再把具有民族风格的原唱播放出来让学生聆听，让他们自己进行对比，最后在学生感兴趣的基础上介绍中国民族音乐知识，这样可以达到学生主动学习、主动了解音乐知识的目的。 三、多媒体的运用 音乐欣赏必须依赖人的想象和联想，学生对单一地听老师演唱或放录音早就感到枯燥、单调，这样的教学使教师教得累，学生学得也累。人的想象和联想是靠语言和情景来激发的，5 / 8 而在音乐欣赏教学中，要使音乐情景再现，最简单实用的方法就是通过 mIDI 音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息来实现。音乐教学将图文声像等合为一体，可以使虚幻的音乐变形象、使复杂的知识变简单、使零乱的头绪条理化、同时给音乐教学添了无穷的魅力。例如在欣赏九寨沟音画选曲瀑布与溪流时，很多学生没有过去这些地方，教师用多媒体或幻灯片播放九寨沟的一些 美丽风景，这样学生更容易理解乐曲的音乐形象，容易对音乐形象产生共鸣，学生在欣赏优美画面的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般；在粤剧、京剧时，最好能播放现场录象。学生可以通过录象带，把演奏（演唱）者的服装道具的风格特点、动作表情、所用的乐器等看得清楚明白。多媒体的使用不但能调动学生的视觉、听觉等多种器官，还为学生创造了色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学环境。使学生的感受、想象等能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高。 四、借鉴 国外音乐教学手段 20 世纪 80 年代起，国外许多优秀的音乐教育体系传入我国，我国广大音乐教育工作者对国外多种类型音乐教育体系进行了研究。我认为瑞士的达尔克罗兹教学体系最适合运用到音乐欣赏教学中。达尔克罗兹通过对音乐与身体关系的思6 / 8 考，认为在音乐中最有力的因素就是节奏，节奏是存在于身体的肌肉中，完全依赖于身体肌肉的运动；音乐起源于人类情绪的转化和表现，是人类情感的反应，音乐最初的形式就是把这些情感转换成为具有音乐性的动作，这些运动就是人类肢体的动作。达尔克罗兹在这种思想的指导下，建立了以节奏为切入口，通过体态律 动来唤醒学生的音乐本能。对音乐素养较差的农村中学生，教师在欣赏教学中可紧紧围绕着体态律动去展开教学，让学生在游戏中、律动中聆听音乐、感受音乐。这样既能为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，还能不断地提高学生的音乐素养，最终完成音乐 身体 情感 思维的过程， 达到新标准的教育要求。如在欣赏慢速的乐曲（歌曲）时可让学生做些幅度大的、慢的动作；在欣赏中速和快速的音乐时则可让学生做一些细微、轻巧、幅度小的动作；在欣赏一些节拍较明确的乐曲，可针对拍子的强弱关系来编动作。如在欣赏远方的客人请你留下来时（ 2/4 拍），在强拍上可以用拍手来表示，弱拍可用拍腿或捻指来表示等等。 除此以外，教师还可以把其他教学手段运用到音乐欣赏教学中，在这就不一一列举了。总之，教师必须认真分析教材的内容，找准契入点，运用最有利的方法，激发学生的兴趣，让学生真正得到音乐素质的训练，开发音乐智能，发展音乐创造性思维，培养音乐审美能力和自觉的乐感。 7 / 8 结语 音乐欣赏课是音乐基础教育的重要组成部分，对提高学习音乐的兴趣，培养学生的音乐鉴赏力，发展学生的想象力起着重要的作用。面对不同的学生，教师应该采用不同的教学方式。在音乐欣赏课的教学中， 有许多的因素影响教学的质量，这些问题也不是一朝一夕就可以解决的。教师应利用一切可行的教学策略使学生提高感受与鉴赏的能力，教育他们热爱生活，热爱大自然，热爱祖国。培养出全面发展的高素质人才。 注释： 蔡觉民，杨立梅 .达尔克罗兹教音乐教育理论与实践 m.上海：上海教育出版社，。 参考文献： 1，全日制义务教育音乐课程标准（实验稿） S.。 2赵宋光 .音乐教育心理学 m.上海：上海音乐出版社，XX.。 3曹理，何工 .音乐学习和教学心理 m.上海：上海音乐出版社， 2001.。