2019-2020年四年级语文下册 26.三借芭蕉扇教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 26.三借芭蕉扇教案 湘教版教学目标：知识技能：1会认6个生字，理解有关词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，复述课文。3通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。4了解孙悟空人物形象的刻画，激发阅读名著的兴趣。过程与方法：1通过工具书或借助注音，认读生字，理解生词。2. 通过朗读，默读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过。3. 通过品读重点词句，了解作者刻画人物方法。情感态度价值观：学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神。培养阅读兴趣、习惯。 教学重点：了解三借芭蕉扇的经过教学难点：初步了解孙悟空这一人物的精神品质。教 具： 孙悟空的图片、录像片教学方法：引导学生通过默读、复述，了解课文主要内容，通过引导学生品读感悟，了解作者刻画人物的方法课时安排：一课时教学流程：一、激趣导入二、整体把握 1.教师提出问题：三借芭蕉扇，孙悟空每一次是怎样借的？ 2.学生认真读书，交流三、精读课文 1.快速读课文找到写三次借扇经过的自然段。 2.同桌讨论，描写孙悟空言行句子和三次借扇的经过。3.想一想：三次借扇你对他那一次满意？四、交流读书收获，感悟孙悟空这一人物形象和作者的表达方法。 1.三次借扇的经过。 2.三次借扇中，抓住“孙悟空的言行”，评“孙悟空”。（1）指名读第35自然段。品读语句。指名分角色读（2）指名读第615自然段。找出相关句子读一读。表演这一部分内容。 （3）指名读第1622自然段。找句子，读一读，仔细体会。 评孙悟空。（有勇有谋、不怕困难、勇于斗争）谈对“三次”借扇的看法。五、总结作者抓住了孙悟空的语言、动作进行描写，使孙悟空这一机智灵活、不怕困难、勇于斗争的形象栩栩如生，也使故事生动有趣。我们应该学习作者的这种表达方法。附送：2019-2020年四年级语文下册 27.江南第一楼教案 湘教版教学目标：知识技能 1学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。2有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。3了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。过程与方法：1通过借助注音或字词词典理解生字新词。2通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。3通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。情感态度价值观：培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。教学重点：理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。教学难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教 具： 图片、或相应的课件。教学方法：引导学生朗读，有感情地读、品读，读评结合。教学流程：一、激情引趣，初历景观 1回忆导入。 2看图引人。先让学生观赏图片，再谈突出印象。二、自主读书1学生自主读书、识字和写字。2有针对性指导识、写字。三、尝试朗读学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价。四、粗说印象 一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。五、练习朗读课文六、课堂小结27.江南第一楼第二课时教学流程：一、理请写作顺序。请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上“-”。二、自读自悟，融入画境教师先放录音，以进一步激发学生读书的欲望。 1结合插图，读句品词，体会语言美。 2小组交流，读评结合，感受语言美。三、品读精彩，领悟整合以读为主，以读促动，做到形式多样，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣，获得美的陶冶。1在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。设计提问。2在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。四、回归全文，抒说心声1和作者一起细细欣赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？2