2019-2020年四年级语文下册 7.夸父追日教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 7.夸父追日教案 湘教版教学目标：知识与技能1正确读写12个生字。2了解课文内容。过程与方法：通过阅读，掌握课文内容。情感态度与价值观：感悟夸父坚忍不拔的品质。重点：了解夸父为了帮助人们，怎样追日的经过。难点：在理解课文内容的基础上感受神话故事的传奇。教法：导读法。学法：读、思、议、说相结合。教学准备：生字卡片、自制课件。教学过程：一、情境导入（出示有关夸父追日的神话故事资料）1（板书课题：夸父追日）2. 学生齐读课题，学生围绕课题质疑。二、感知文本内容1. 播放故事片夸父追日。2. 教师随故事范读课文。3. 学生自读课文。4. 出示自学提示：（1）读课文，读准字音，把语句读通顺、流利。（2）利用工具书或联系上下文的方法，理解词语。（3）说说课文讲了一件什么事？（4）画出不懂的地方，准备和同学们交流。三、汇报自学成果1. 出示生字卡片，指名认读生字。2. 交流记忆字形的方法。“歇”是左右结构，左边为“曷”，右边为“欠”。“臂”“济”“疲”“杖”均可加偏旁记忆：辟臂 齐济 皮疲 丈杖3. 交流对词语的理解。4. 指名读课文，检查是否读得正确、流利。5. 汇报思考的问题：课文写了一件什么事？（夸父为了追日，最终累死途中，他的身体变为一座大山，他的手杖变成了一片桃林）6. 说说课文中你最感动的地方？为什么？7夸父追日第二课时教学目标：知识与技能1正确读写12个生字。2了解课文内容。过程与方法：通过阅读，掌握课文内容。情感态度与价值观：感悟夸父坚忍不拔的品质。重点：了解夸父为了帮助人们，怎样追日的经过。难点：在理解课文内容的基础上感受神话故事的传奇。教法：导读法。学法：读、思、议、说相结合。教学准备：生字卡片、自制课件。教学过程：一、认识夸父1. 通过上节课的学习，你对夸父有哪些了解？（1）学生自由读文。（2）学生参与小组讨论，再全班交流、汇报。夸父是个巨人，力大无比，行走速度极快。夸父十分善良，他看到太阳落山时，决定给人们带来永久的光明而追日。夸父十分勇敢，他不畏艰险，历经各种磨难坚持追日。砖父大公无私，死后还变成大山和桃林。2. 引导学生读课文第1自然段，感知故事的起因。3. 投影出示句子：“要是能把太阳留在天空，永远照耀大地，那该多好！”学生反复读这句话，感悟夸父的勇敢、善良。二、感受追日的艰辛1. 学生自由读课文第25自然段。2. 讨论：（1）夸父是怎样追日的？（2）他追日的结果怎样？3. 学生带着这些问题自学课文。4. 全班交流、汇报，教师指点。5. 课件展示：夸父昼夜赶路，夸父变大山、桃林的画面。6. 指导学生有感情地朗读课文第25自然段，说说你的感受。（夸你善良、勇敢、不怕牺牲、甘于奉献）三、拓展延伸1. 把这个故事讲给大家听。2. 课后收集一些神话故事。附送：2019-2020年四年级语文下册 7.小狮子爱尔莎(1)教案 冀教版教学要求1.正确认读本课12个生字，掌握10个要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。2.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。3.理清课文的叙述顺序。4.有感情地朗读课文。教材分析这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。 全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生成长回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。第一自然段讲小狮子爱尔莎刚出生时“我”对它的照顾和我们之间的感情。“出生才两三天，它的妈妈就死了” ，一个“才”字写出了小爱尔莎的可怜，很容易唤起读者对爱尔莎的同情。作者充满爱意的“抱”和“抚摸”，像对待婴儿一样的精心照料，把作者对小爱尔莎的怜爱跃然纸上。“一刻也不离开我”“常常舔我的脸”表现了爱尔莎已经对“我”产生了深深的依恋之情，我们之间建立起了母子般的感情。第二至四自然段描述了小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程，表现了我们之间的深厚感情。文章通过几个事例来表现小狮子的特点：洗澡时，“故意扑腾起浪花”“轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴和我开玩笑” ，仿佛一个可爱的小男孩一样活泼、淘气；为了保护我，与犀牛搏斗，“一口气把它赶出很远很远”，表现了狮子家族固有的勇敢和强壮；换牙时“像孩子一样”的举动，表现了它的温顺；半夜闯进驴群抓伤驴子，是狮子野性的表现，但面对“我”的“教训”所表现出来的通人性，则让人更加地喜爱它，“耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕”，就像一个知错的孩子，当“我”对它表示出关爱，进行安慰和告诫时，“它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声”，简直就是一个乖巧的孩子，态度之诚恳不由得让人心生爱怜。 第五至九自然段写“我”把小狮子爱尔莎送回大自然的过程。课文先讲的是“我”送爱尔莎回到大自然去的原因，用三句话讲了两个原因，第一个原因：大自然是它生活的好环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活；第二个原因：由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然中生存，我决心做好这个实验。这段话是按事理的两个方面叙述的。课文中写“我”把爱尔莎送回大自然是有一个过程的，作者按事情发展的顺序描述了这个过程。首先，“我”教它学会自己捕获食物；过了些日子，“我”把它放进狮子生活资源丰富的地区，它饿着肚子回来了；过了几天，我又把它送回大自然；有一次，它发着高烧回来了，我精心照顾它；最后分别的时候，我感到莫大的痛苦，它恋恋不舍。文章用很动情的语句描述分别的过程，使人感觉像是最亲近的人分别，很感人。例如用两个“悄悄的”写“我”送爱尔莎的情景，“又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样”写“我”迎爱尔莎的情景，反映了“我”与爱尔莎的感情是很深厚的，如同母亲和孩子。“我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了”，说明人与动物和谐相处可以达到忘我的程度，这是一种高境界。本课的教学重点是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。教学建议学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。一、初读感知，理清思路，把握课文内容。1.课前，师生可以分别查阅和搜集有关狮子习性、分布情况等知识，课上师生交流相关资料，为学习课文奠定基础。2.引导学生自读课文，初步了解这篇课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过阅读，把握文章的顺序，理清作者的思路。3.在讨论小狮子的生长过程了解它的生活习性时，教师要启发学生抓住小狮子成长过程中的典型事例，通过这些事例了解小狮子的特点，如，小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑，表现了它的顽皮、淘气；小狮子为了保护我，与犀牛搏斗并把它赶走，表现了它的勇敢；小狮子换牙时的听话，表现了它的温顺可爱；小狮子半夜闯进驴群抓伤驴子，表现了小狮子的野性，但面对“我”的“教训”又表现出了乖巧。 二、细读品味词句，体会和谐感情。“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。因此在教学中，要针对重点句段，引导学生通过读书自学、小组讨论、师生评议等方式进行，体会“我”与小狮子之间的深厚感情。1.学生边自读课文，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句。读书之前，可将思考题出示给学生：课文中的哪些地方表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情？勾划出重点词句，在书的空白处批注自己的感受。2.组织学生在小组内讨论交流，展示读书所得，发表自己的见解。3.结合重点语句共同评议。下列提示仅供参考。“它一刻也不离开我，晚上把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。“它看见我蹲在河边，就故意十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑腾”“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“高兴”“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。“我大声呼喊爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我” 对小狮子的感激之情。小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语，我们可以体会到小狮子的温顺可爱，小狮子在 “我” 的心目中就好像自己的孩子一样可爱，“我”对它的喜欢暗含在文字之中。“我又高兴又难过地接待它，并把它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚子回来，很心疼，内心有一中说不出的滋味，所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入，“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步，“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。“最后分别的时候直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情，至此，感情已经达到了很高的境界。4.引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情，相机练习有感情地朗读课文。在学文过程中，要引导学生有感情地读书，读出感情发展的层次变化，开头要读出小狮子对“我”的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表现出小狮子的活泼调皮、勇敢无畏、温顺乖巧等等，最后要读出依依不舍的情感。三、积累与扩展。1.引导学生采取自己喜欢的方式读课文，注意课后的词语，体会“我”和爱尔莎之间的感情。2.积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。3.搜集、交流人与动物和谐相处的事例。四、课文中要求会写的字比较多，汉字的笔画也较多，要注意指导书写。“配”的左边不是“西”，而是“酉”，“乳”的右边是“乚”，不要多一笔，“萄”要读轻声。五、建议本课教学二课时。参考资料乔伊亚当森：女，1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在