浅谈如何培养小学生的英语阅读能力

1 / 5 浅谈如何培养小学生的英语阅读能力 浅谈如何培养小学生的英语阅读能力 摘要 ：阅读能力是英语语言能力中的一项重要的组成部分。不仅是英语教学的目的之一，也是学生获取信息的最重要方式之一，更是一种重要的英语学习手段。小学是英语学习的起始阶段，因此，在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。 关键词 ：阅读兴趣能力 “ 阅读 ” 作为四项基本语言技能之一，其重要性是外语教育界所公认的。随着新世纪的来临，阅读教学是小学英语教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话 、说话和作文的能力。 阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。 首先兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国2 / 5 古代大教育家孔子也曾经说过 “ 知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。 ” 可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的英语知识。 一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。 1营造良好氛围 教学过程中，如果教师为学生提供自由探索和自主阅读的氛围，让学生可以利用各种工具和信息资源，如文字材料、书籍、英汉双解词典，音像资料、多媒体课件以及 Internet上的信息等来达到自己的学习目标。学生阅读的积极性和阅读效率就会大大提高。同时，教师按学生层次的不同因材施教，给予不同 的指导，学生之间也相互协作和支持。那么，一种以教师为指导，以学生为主体的阅读氛围就已然形成。 2采取多种形式 1）谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用 “ 现身说法 ” 激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。 2）利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。 二、 “ 授之以渔 ” ，让学生学会阅读。 3 / 5 光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就 走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。培养学生的阅读理解能力，我坚持从课堂抓起，运用 “ 导读练 ” 五步法进行课文阅读教学，导入、速读、细读、听读、复述。现以开心学英语第七册 Unit1 的conversation 为例。 一）导入 利用课文插图，运用提问，谈论图片，引入新课。 1、 DidTonywriteashortletter? 2、 WhoisTonygoingtosendaletterto? 3、 WhatisTonygoingtodo? 4、 canhesenditinabottle? 二）速读 引导学生快速阅读全文，培养学生较短的时间性内从整体上掌握文章大意，能回答以上的几个问题。 1、 DidTonywriteashortletter? 2、 WhoisTonygoingtosendaletterto? 3、 WhatisTonygoingtodo? 4、 canhesenditinabottle? 三）细读 引导学生仔细阅读全文，培养学生注意文章细节，吸收具体4 / 5 信息，并编写正误判断题，着重考查：（ 1）直接信息理解題；（ 2） 词句的理解。 （） Tonywroteashortletter. ()Tonyhasanenvelope. ()Gogohassomestamps? ()Tony sfriendliveintheisland. ()Tonyisgoingtosendalettertohisuncle. ()Tonycansendaletterinabottle. ()Theyaregoingtobuysomeenvelopesandsomestamps. 四）听读 指导学生进行听读课文的训练，旨在培养学生听 和读的能力。更着重让学生在朗读中巩固对文章内容的记忆，加深对文章的理解。 五）复述 要求学生根据课文内容设计 6 幅投影图片进行完形填空，旨在发展学生的形象思维能力，培养学生看图写话的能力，同时为复述课文作铺垫。 Iwrotea_envelope,Gogo?SorryTony,Idon thave_envelopesandIdon thave_itto?Imgoingtosendit_todo?Ihavea_,Icansendit_abottle!_, s_someenvelopesandsomestamps. 5 / 5 在此基础上让学生根据投影图片复述课文就显得轻而易举。 长期的阅读教学让我喜欢上了换位思考。很多时候我们考虑到了学生的 “ 惑 ” ，才能更有