浅谈小学语文略读课教学

1 / 3 浅谈小学语文略读课教学 浅谈小学语文略读课教学 通往广场的路不止一条一文是人教课标版五年级上册第四单元的一篇略读课。本单元的主题是生活的启示，单元重点是凭借重点词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到课外，从中有所发现，得到启示，培养学生的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观目标。本文是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章从 “ 我 ”回忆小时候随父亲登上高塔，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课入手；随后叙述了我人生路上遇到的两次挫折，都是父亲的教诲使我得 到了 “ 走另一条路试试 ” 的灵感和勇气，最终走出困境，让我有所感悟，让我受益终生。 本文是在学生学习了精读课钓鱼的启示后的一篇略读课文，学生已经习得了学习这一类课文的一般方法：通过读，把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；通过合作交流，能联系自己的生活实际，谈谈自己的发现，得到的启示；通过读、说、写，抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果，积累运用。那么，这节课就要把精读课中学到的方法加以实践运用，应以学生自读自悟为主，教师组织引导为辅。可以做如下设计： 2 / 3 一、谈话导入，引导学生围绕课题质疑 。 二、读准生字词，读通课文。（利用工具书处理文中的生字词，检查交流。 ） 识字 :黛宴纫绎 理解成语：星罗棋布心灵手巧 络绎不绝源源不断 三、默读课文，整体感知课文的主要内容及脉络。 塔顶望路，父亲教导；编织毛衣，另辟蹊径； 时装展览，另谋出路；父亲教诲，终生受益。 四、略读课文，抓住重点词句汇报交流，读出感情。 1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。（抓住 “ 不止一条 ” ，在理解感悟的基础上还可以引发 ，类似这样的话还有：条条道路通罗马；横看成岭侧成峰，远近高低各不同；三百六十行，行行出状元 .） 2、父亲的教导让我一生受用不尽 通往广场的路不止一条！（抓住 “ 受用不尽 ” 以及破折号、感叹号。还可以学生合作交流，联系自己的生活，举出生活学习中的例子，理解父亲的话语，得到启示，受到教益。也可以写写自己受用的名言警句。） 五、课堂检测。 1、抄写文中的成语，并任选一个说话。 2、填空：本文采用了以（）喻（）的写法，主要写了我小3 / 3 时候随（），（）的教导，以及我人生路上遇到了（），最终（），走向成功， 给我们讲了（）的道理，让人的一生（）。 六、课后作业：读一篇蕴含哲理的文章，写写心得体会。 按照叶圣陶老先生提出 “ 就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却要提纲挈领，期其自得 ” 的思想，略读课的教学，一是内容上，一般是粗知大意，只要抓住重点、难点，帮助理解内容即可，词句理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，让学生运用精读课中获得的知识与方法，自己把课文读懂。可以像通往广场的路不止一条一文的教学，教师精心设计学习步骤，引领学生自主学习；也可以让学生自己设计学习提纲，自学交流，教师点拨疑难。 总之，略读课教学，应凸现主题性、自主性、实践性、拓展性。要以课文为例