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文档简介

1 / 3 浅谈小学阅读教学 浅谈小学阅读教学 小学低年级注重字与句的训练，中高年级注重阅读和写作能力的提升，如何更好的利用现有课文，提升阅读能力，我认为做到以下几点： 一、重视课前的预习 养成良好的预习习惯，可以有效地培养提升学生的阅读能力。在初读中，将文中的重点词句进行圈画、标注，对不理解的地方进行思考和解答，再通过各种查阅手段来解答疑惑。这样就可以让学生在预习的过程中，展开思考，进行自主研究，提升学生的阅读能力。 二、注重平日里的词句训练 词句构成了一段优美的文章。因此， 加强学生对词句的理解可以有效地提升学生的阅读能力，领会文章的中心思想。在教学中，可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养学生阅读能力的目的。 三、教授阅读方法 “ 授之以鱼，不如授之以渔 ” ，学生只有掌握了正确的阅读方法才使阅读更有效，教师可以强化对学生阅读方法的2 / 3 指导。 1.略读。这是一种快速阅读的方式。在展开略读时，应要求学生掌握所要阅读文章的标题、中心句等，从而掌握文章的大概内容。 2.精读。这种阅读方式应建立在略读基础 之上，对文章中的重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义，让学生感受到文章的结构，情节以及人物鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。 四、培养学生的阅读兴趣 激发学生阅读兴趣的方法有以下两方面。 1.设置悬念。语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。我们日常的教学，在阅读过程中多是学生朗读课文，学生的逻辑性思维还没有完全形成，所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，所以在小学语文阅读教学中，要着 重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅读兴趣的途径，比如，授课时，可以在学生阅读前设置几个小悬念，让学生带着问题去阅读。 2.创设情境。创设教学情境使现代语文教学的一种新的形式，即给学生创造一个合理的、与教学内容相关
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