浅谈英语词汇教学策略

1 / 3 浅谈英语词汇教学策略 浅谈英语词汇教学策略 摘要：广义语法包括词法和句法，词汇的基础打好了，英语要学好就迎刃而解。本文试图从多种途径来探讨教学实践中的词汇教学策略。 关键词：联想记忆；篇章记忆；英语环境；多媒体 一以联想记忆单词 我们要记住一个单词的音形义，方法有很多，其中一个就是联想记忆，苏联著名生理学家巴甫洛夫指出： “ 记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。 ” 美国心理学家威廉也说： “ 记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一 资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。 ” 联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。例如： class 班级，学生 +room房间 =classroom 教室； care关心 careful 关心的 carefully 关心地； mouth嘴 month月； horse马 house房子。 2 / 3 二在篇章阅读中记忆单词 在教学实践中 有的老师喜欢把词汇课单独一个课时来教，教会学生读，知道它的音形义就算数，一堂课下来学生不知道该单词的正确用法。为了单词而教单词。但我却喜欢把conversation 这样的篇章整体呈现给学生，让学生在阅读中，句子中学习并掌握单词。单词之间最重要的和最自然的联系是上下文的联系。实验表明，孤立的单词容易遗忘，在阅读中结合上下文记忆单词效率显著提高。结合上下文记单词，既可以在句子中了解单词的意义和用法，做到活记单词，又可以利用上下文的联系防止遗忘。 三创设英语学习环境，让学生多接触英语 在实际中，我们的学生除了上课时间学习接触英语，课后就完全与英语隔缘，这是中国的孩子学习英语的最大问题 缺少英语环境。为了改变这一状况，我积极为学生创设英语环境，在教室布置中加入很多英语元素。班务栏，宣传栏，黑板报上英语单词随处可见。学生感知单词的机会多了许多，根据单词记忆的规律，词汇在无形中得以巩固。 四利用多媒体加强记忆 我们知道，当听觉，视觉，嗅觉等各种感觉综合一起用，记忆效果是最佳的。随着教育现代化的实现，我们在实际的教学中经常用到多媒体，这种直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系起 来，增强语言的真实性、形象性，3 / 3 调动学生学习英语的兴趣。例如我教小学英语第五册关于季节的景物时，利用了多媒体课件。美丽生动的画，使学生受到感染，仿佛身临其境。在美丽的图片的吸引下，把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。利用多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，通过色彩、背景、音响效果等，把学生带入一个生动形象、引发兴趣的情境，帮助单词的记忆。 英语词汇是英语学习的根基，教师