浅谈讲故事在小学英语教学中的应用

1 / 5 浅谈讲故事在小学英语教学中的应用 浅谈讲故事在小学英语教学中的应用 摘要：在学习一门语言时，我们总是觉得单纯的学习是枯燥乏味的。老师一味的讲，学生们一味的听，这样的教育非但不会有效果，而且会让学生的学习激情荡然无存，浪费老师学生的时间。兴趣是学习的主观能动性的支撑点，尤其是对于主动性仍然比较薄弱的小学生。在小学英语教学中，讲故事就是一个学生兴趣的挖掘点。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。小学英语教师把这种讲故事的形式运用到教学中，会有事半功倍的效果。为了更 好的小学完善英语教育工作，本文力图将理论与实际结合，以提供更多的方法，以供参考。 关键词：教育；英语；小学；兴趣 引言：在枯燥的英语课堂中，适当加入一些幽默风趣、情感丰富的小故事，穿插一些语言知识，让学生们沉浸在故事情节中时，也可以加深对英语知识的理解。故事教学能很好的激发学生的学习激情，还能培养其学习能力和理解能力。近年来，教师工作者在各个方面都有所发现和提升，但我认为在和学生互动方面仍需提高。我们可以利用讲故事来增进师生感情与默契，更有利于教学工作的进行。 一、讲故事的优势 在课堂上讲一些故事， 可以调节课堂气氛，使得学生有兴趣、2 / 5 有目的得去听课，听懂的话，课堂内容就会很容易得被理解，让学生印象更加深刻。有兴趣的话，学生们还会将自己所听到的再次转述给其他人听，使其理解能力有很大的提高。另外，因为故事中还有其他方面的知识，能丰富学生们的知识面，在学习英语的同时，还能有其他的收获，对学生的情感、行为习惯也是一种锻炼。 巧用故事教学法可以培养学生听、说、读、写的能力。英语教学不仅要教授学生英文的语言知识，更重要的是教会学生如何掌握英语的言语技能。比如，在教授译林版六年级上册Unit1 Theking snewclothes时，如果简单地呈现单词、句型，学生就会感到枯燥无味。于是在闲暇时，我先给学生播放卡通片皇帝的新装让学生整体感知一下，然后再利用 PPT 创设了各种情境，让学生结合课文感受这些单词和句子的用处，学生学起来就非常有兴致。 小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从一开始学英语就培养阅读的习惯，经常阅读已学过的课文、对话和简易的英语故事，如同学们从小就听的狼来了等等。也可将经典童话故事 Theking snewclothes进行适当的改编。这样不仅能 调动学生学习上的热情，而且拓展了学生的创造性思维，锻炼了他们的动手、动脑能力。学生在阅读的过程中，扩充了词汇量，也激发了他们表演故事的欲望。整个表演，学生们参3 / 5 与的热情空前高涨，也在不知不觉中操练和巩固了所学句型。 教学实践证明：常 “ 听故事 ” 、多 “ 讲故事 ” ，爱 “ 读故事 ” ，每周 “ 写故事 ” ，每月 “ 演故事 ” ，既能提高学生学习英语的兴趣，帮助教师有效地完成教学目标，又能迅速提高学生的语言能力和写作能力。 二、讲故事在英语教学中的实施步骤 整体了解故事内容 课堂中，为了更有效的学习，学生们应在自然、真实、完整的 语言环境中进行学习，让学生们能够大体感知故事背后的意义。教师可以通过录音、图片、视频等听觉视觉多方位输入，是学生对故事有一个大致的了解。在引导过程中，教师应注意要让学生们独立思考，并激发他们丰富的想象力，让学生们主动的跟着故事情节寻找知识点。 在故事中呈现知识点 在传统的小学英语教学中，图片、实物等生硬直白的呈现方法并没有很快的让学生们记住单词或句子，而且这仅仅局限在孤立的单词或句子中， 比较单调机械。而通过故事来呈现，可以让学生们在真实的语境中体会单词的含义，因为故事本身所具有的趣味性，可以激发学生们学习新知识的积极性。 回顾并巩固新单词与句子 在教师完成故事的叙述后，可以让学生们自己角色扮演，通4 / 5 过情节再现，可以回顾所学的新知识，也锻炼了学生们的语言能力，尽情展现他们的想象力。教师还可以让学生表达自己对故事情节或角色的看法，鼓励他们用自己的语言总结故事情节和人物特点。最后还可以让学生们发挥自己的想象力，续讲故事，为其留下研究的空间，对所学知识进行再创造。 总结单词句型 在课堂末尾， 总结是必不可少的。让学生们对今天所学的单词句型有一个更深刻的记忆。 三、教学案例 例 如 ， 在 学 习 单 词 ：“study,livingroom,bathroom,bedroom,kitchen” 后，我就会有目的性的引导学生们用这些单词来编小故事，要求内容中含有新学的单词和句型，之后我给学生做了一个示范：“,whereisfish?Isitinthestudy?!Itisinthekitchen.” 在教学实践中，可以发现学生们对故事情节有很大兴趣，听课欲望也很强，并且模仿这个例子，也试着自己编故事。学生们 在课堂上十分活跃，在课堂结尾时，发现同学们对新知识的掌握很好。 再例如，在译林版三年级下册 Unit7onthefarm 中原本的课文内容是农场中的所见所闻，并且教学目标要求学生熟悉并掌握 cow,pig,chicken,duck 等新单词。对于三年级的学生5 / 5 来讲，小动物是特别有吸引力的，教师可以利用这一点，学着动物的形态叫声完成动物的讲述，充分利用新单词和故事情节中的语言点，吸引学生投入到课堂中来。在教师完成讲述后，可以让学生们自己进行角色扮演，分成各个小组来比赛，看最后哪个小组表演的最好。为了检测学生们对这几个单词的掌握情况，教师在课堂末尾，对这几个单词进行听写，督促学生更好的掌握新知识。 四、结论 在当前教育方式中，如何提高学生学习兴趣与效率是至关重要的。与死板机械的教学方法相比，在英语课堂中穿插小故事是很有效的方法。小学英语课堂的有效教学就是教师可以通过教学经验和规律，可以引起学生们听课的欲望和对