浅谈问题学习对小学数学教学的作用

1 / 5 浅谈问题学习对小学数学教学的作用 浅谈问题学习对小学数学教学的作用 摘要：小学生进行学习的基础就是建立在学习小学数学上，也是日后进行科学研究必不可少的重要组成部分。小学数学重点是培养孩子们的数学素养和思维能力，对于提高小学生提高解决数学问题有着最直接的体现。小学生解决数学问题的前提就是学习能力的增强，学习能力不强就会缺少解决问题的能力。 关键词：数学思维数学教法学习能力 美国数学教育界曾经提出 “ 问题解决 ” 这一观点，所以我国基于问题学习也就效法了美国。提出新课改实施后计算器随即被引入 数学课堂，学生的计算能力不再看的过于重要，而是把焦点放在学生对问题意识的发现和解决等能力。小学数学是作为学生学习的基础而存在的，也是日后科学研究必不可少的基础。数学对于我们解决生活问题也是一门很大的学问，学生的问题解决能力是作为孩子们学习数学的最主要的教学目标。基于新课改的提出问题学习也是当代教学课堂的重要教学理念。 1、 “ 问题学习 ” 的含义 新课改颁布后， “ 问题学习 ” 是教学理念的形成，它对于学生提高学习能力有很大的作用，通过问题解决来增强学2 / 5 生解决数学问题的能力。所以数学老师要把教学的重点放在发展 学生数学思维能力和提高学生解决数学问题能力上。对问题学习的理解可以从教育的目的上看，把解决数学问题作为数学教学的核心内容，以培养学生数学思维和解决问题的能力作为教学目标。新课标中对于数学问题也做出了一定的规定，把 “ 解决怎会 ” 作为教学目标之一，作为教学的核心进行拓展，所以数学教学一定要力所能及的发展学生能够解决数学问题，增强学生问题解决的能力，提高数学素养。 2、问题学习的有效途径 、老师在教授新知识的过程中要注意强化学生的数学概念 小学生的学习能力是有限的，但是作为解决数学问题的基础，没有 学习能力就解决不了问题。学生的学习能力和解决问题能力是相辅相成的关系。二者相互影响相互进步，所以教师在教授知识的过程中要考虑对学生能力培养的问题。 以平方米的认识一课时教学为例。这一课的教育目标就是要通过学生学习来认识平方单位 “ 米 ” ，并且可以了解到最基本的平方单位的运用。例如平方米的简单认识。我们还可以利用这个来解决一些类似平面图形中遇到的生活应用题，将其和生活之间的距离拉进，数学和生活之间的密切联系。在教授新课前，我是这样导入新课的：利用多媒体给学生展示一些生活物品，让学生先观察然后估算这些物体3 / 5 的长度，例如书本、课桌、凳子、黑板等等。对于前几个，学生比较容易估算，可是操场面积呢？学生很不容易才知道用厘米来表示。这时候老师就应该及时的出示 “ 米 ” 一词。学生在已有知识的突破中产生了对 “ 米 ” 这一单位的认识。接下来老师就可以出示一些美图，例如学校操场占地面积、学校的占地面积等等，学生就可以清楚的知道大面积要用大的面积单位，所以学生就对平方米有了初步的认识。 接下来老师可以对学生提出问题，一平方米多大呢？我们可以以黑板为例，学生每天都少 不了和黑板接触，他们对黑板面积应该会更清楚，所以老师要选择用学生比较熟悉的生活实例来诠释平方米的背景。学生在脑子里勾画出黑板大小，心中对 “ 平方米 ” 也就有了一定的具体概念。老师可以更一步给学生提示在黑板上选择相距 10 厘米的两个点，然后把这两个点延伸，围成一个正方形，那么这个正方形的面积就是一平方米。学生结合实际生活认识了一平方米，并且了解了它的大小。这种情境设计让学生倍感真实性，对平方米的感觉也就有了更深刻的认识。让学生更直观的感受到平方米的概念，为今后的学习打下坚实的基础。 、教师在教学的过程中要注意 学生数学能力的形成 问题学习是基于提高学生解决问题的一种能力，所以小学数学教学要把提高学生的数学能力作为重点来引导。只有学生的学习能力提高了，解决问题的能力才会得到提升。在4 / 5 数学教学过程中，学生的学习能力是在不断探索中获得的。所以在课堂中，老师要把中心放在学生和学生之间合作探索能力上进行培养，树立学生正确的数学观，让学生的思维得到发展和延伸。 、组建小组、合作探究共同学习 大力推动小组和小组之间合作学习、共同发展，重点是要培养小学生的独立探究能力，培养小学生思维能力的发展。把学生进行小组之间 的合作交流，给学生提一些陷阱式的问题，利用学生自己学到的知识去解决一些比较复杂的问题，学生学会利用面积公式来解决生活中的一些问题。通过小组之间的合作学习，对于团队合作精神也会有一定的提高，发散学生的思维，促进具有一定深度的数学思想的发展。生活即数学，数学即生活，在这里得到了验证。小组之间的合作交流，对问题的设置要展现出数学的科学性和可操作性，给学生留下可以探究的问题，营造出思考的空间，这样才能真正对培养学生的数学思维和解决问题能力有一定的提高。 培养学生解决问题意识能