海燕（公开课教案）

1 / 9 海燕（公开课教案） 海燕（公开课教案） 代显锋 一、学习目标： 1、熟练的朗读课文； 2、理解诗歌所描绘的海上景象 (环境描写的作用 ) 3、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 二、教学重点、难点： 1、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 三、学习过程： （一）、课前预习： 1、熟练的朗诵课文（每个小组选一部分能进行表演朗诵）； 2、在文中划出描写海燕活动环境（景物描写）的句 子并把它抄下来，景物描写有什么特点 ?并想一想这样写有什么作用？ 3、找出文中直接描写海燕的段落。勾画出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来，认真读一读，想一想这些句子有什么表达作用？抓住修辞手法和重点词语分析。 直接描写海燕的段落： 直接描写海燕的句子： 2 / 9 修辞手法分析： 重点词语分析： 其他句子分析 : 4、认真阅读课文，完成上面的问题后，写一写你对海燕这个形象的理解。 (试着用一个词 语概括） 5、你从海燕的身上能学到什么？如何做新时期的海燕？写下你的感受。 6、你在预习的过程中有什么疑问，把它写下来。 （二）、课堂研习： 1、导入新课。（ 1 分钟） （大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是 海燕（引出课题） 2、朗读课文，整体感知：说一说 “ 海燕 ” ：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？（ 6 分钟） 3 / 9 这是的海燕。 矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲 3、分析品味海燕的形象： （ 1）、读一读，感受环境：（ 5 分钟） 在文中划出海燕活动的环境（自然环境）的句子。 苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 7 8 节， 12 13 节 文中写的海上景象有什么变化？写海燕为什么要写环境？ 在暴风雨到来前，周围的环境怎样？ 苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 “ 苍茫 ” 描写大海磅礴的气势； “ 卷集 ” 描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育 。 7 8 节，环境起了怎样的变化？ 明确：乌云越来越暗、越来越低。 波浪还在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 问：这一环境的变化说明了什么问题？ 先用 “ 越 越 ” 紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪 “ 歌唱 ”“ 冲向高空 ”“ 迎接雷声 ”“ 呼叫 ”“ 争鸣 ” ，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而 “ 狂风 ”“ 不甘心 ”“ 恶狠狠 ”“ 甩 ” 和 “ 摔 ” ，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 4 / 9 12 13 节，环境起了怎样的变化？ 写大海与闪电激战：先写风 “ 吼叫 ” 雷 “ 轰鸣 ” ，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为 “ 青色的火焰 ” 在 “ 燃烧 ” ，气氛比前更为紧张。 “ 闪电 ” 像 “ 一条条的火蛇 ” ，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。 “ 熄灭 ” 在自己的 “ 深渊 ” 里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。 说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入 课文 （ 2）、品一品 “ 海燕 ” ：（ 18 分钟） 身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子，选择你喜欢的读一读；（ 3 分钟） 1 6 自然段； 9 11 自然段； 14 16 自然段。 根据本小组分配的段落，联系具体的句子或词语，想一想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。（先独立思考，记下疑问小组交流组长总结推荐发言）（ 5 10） A、在乌云产大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 5 / 9 表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“ 高傲 ” 来修饰 “ 飞翔 ” ？在回答后告诉学生：这里的 “ 黑色 ” 不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用 “ 闪电 ” 既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的 “ 高傲 ” ，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 B、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 “ 箭一般地直冲向乌云 ” ，用 比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。 “ 碰 ” 写出勇敢低飞，触及海浪； “ 冲 ” 写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写 “ 声音 ” 。正面描写 “ 叫喊 ” 的勇敢，再从乌云听出了 “ 叫喊 ” 的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这 “ 叫喊 ” 具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。 c、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？学生回答。明确：这样写有两个作用：一6 / 9 是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经 “ 泛起白沫 ” ，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。（板书：只有 ） D、海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 它飞舞着，像个精灵， 高傲的、黑色的暴风雨的精灵， 它在大笑，它又在号叫 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ “ 像 个精灵， 高傲的、黑色的暴风雨的精灵 ” ，用比喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧，有敏锐的洞察力。 赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里， “ 叫喊 ”“ 大笑 ”“ 号叫 ” ，显示其欢快、豪状；海燕从 “ 飞翔 ” 到 “ 飞舞 ” ，从 “ 直冲 ” 到 “ 穿过 ” ，从 “ 碰着 ” 到 “ 掠起 ” 更显出其敏捷、勇猛。 E、这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳， 是的，遮不住的！ 海燕，为什么如此敏感，如此英勇？学生读后 回答。明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱 海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了 “ 雷声 ” 的 “ 困乏 ” ，已经看出 “ 乌7 / 9 云遮不住太阳 ” ，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了 “ 敏感的精灵 ” 、 “ 早就听出 ” 、 “ 深信 ” 等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。 句 中 “ 敏感的精灵 ” ， “ 从雷声的震怒里，早就听出了困乏 ” 比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。 “ 乌云遮不住太阳 是的遮不住的！ ” 运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 “ 乌云是遮不住太阳的， 是的，遮不住的！ ” 有什么哲理意义？ 明确：表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，经过一番努力，总能克服。邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩。 F、 暴风雨！暴风雨 就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 8 / 9 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。 “ 这是胜利的预言家在叫喊 ” ，写它对胜利的坚定信念，表现它有预见性。 G、在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？ 学生回答。明确：作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现 “ 暴风雨 ” ，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利 的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量（板书：叫喊：三个 “ 暴风雨 ” ）。 归纳：品味语言的方法 l1、抓住修辞手法； l（比喻、拟人、反复等） l2、抓住重点词语。 l（形容词、动词等） 小结：海燕是一个什么形象？ l 海燕是一个勇猛坚强 、乐观自信、富于献身精神的形象。 9 / 9 （ 3）、议一议 “ 海燕 ” ：比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？为什么？（ 5 分钟） 明确：体会越是在险恶的环境中，越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。 四、课堂练习：写一写 “ 海燕 ” 。（ 5 分钟） 人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷。今天，远离了革命