成功教育结题报告

1 / 25 成功教育结题报告 成功教育在小学结题报告 理县木卡小学成功教育在小学课题组 执笔：朱高良 成功教育在小学课题于 2016 年 10 月经州教育科学规划领导小组批准立项为州级一般课题。该课题的研究从师生活动的构建、从当前教育教学中存在的问题入手探索，形成了较清晰的研究思路，取得了可喜的研究成果，为我校素质教育开展提供了理论指导和实践经验，起到了以点带面的积极作用。现将该课题研究的情况报告如下： 一、课题提出的背景 1、 我们现在的教育普遍存在的问 题是强制性的。外力势的。老师和学生、学校的教师、学生和家长、家长和学生，常常出现对对方“心怀不满”，甚至“对抗”。这对于我们教育目标的实现是“不得人心”的。也就更谈不上挖掘潜力和学生的发展了。我们的教育就流于形式，完成任务罢了。这样的教育我们是有罪的，当然这不是我们有意。只不过是我们无知造成的。但结果是一样。是无法原谅的。敢问我们的教育路在何方！ ?路就在脚下。从我们每个人的成长经历和我们教孩子蹒跚学步、呀呀学语等的经验当中我们体会到如果学习中遇到了困难我们能及时鼓励和帮助或者一些有效的手段让他们在尝试和鼓励 当中不断成长，孩子就有2 / 25 了更加成功的信心和力量。成功的效果也更加明显。我从多年的观察、教育实践和摸索中深切体会到了这一点。我们大人也不利外。我们在工作当中如果某一方面取得了一点成绩得到了上级肯定、同行的认可那心里是无比欣慰的。精神是愉悦的、觉得我原来也行啊。也有了进一步努力的信心和力量。工作在努力和成功中不断地向前推进。渴望成功是每个人与生俱来的天性。请我们的教育关闭了天然成功的通道，“另辟蹊径”而徒劳无益。成功教育是摧化剂，成功教育是成功的突破口，成功教育是成功的阶梯。成功教育是成功的信心和力量。成功教育是 天然的成功通道。成功是成功之母。成功教育是实现素质教育的最好途径。成功教育是最符合教育规律的科学。 2、 从现在的教育现状呼唤成功教育。就目前我们的质量现状看，学 生普遍来自己农村，家庭环境差，见识少，知识面窄。教师水平仍 待提高，很多人的教育偏离了正确的教育轨道。严重印象了教育的 发展。少数民族学生更需要成功教育的教育。 3、 从现状和 课改的实践表明广大师生不论从理念层面还是实践层 面都具备了实施成功教育的动力和条件。严格实行3 / 25 “重 差异，重帮 助，低起点、重基础、重鼓励、抓课本、练技能”的教学策略，牢 牢夯实基础 ,提高教育教学质量学生的学习中得到进步、树立信心。 学校风正，教师气顺，学生上进。特别是“成功是成功之母”“相 对成功铸就绝对成功”“细节成功也是成功”“小成功的积累就 是大成功的条件”等理念已经深入人心。这为实施成功教育打下了 有力的主体基础。 4、从教育实践中深深体会到成功教育才是我们教育工作者教育教学最正确的道路。也是符合现代教育理念和实现素质教育的最有效途径。艾利克森认为：基本勤奋感与基本自卑感的矛盾是小学阶段儿童心理的基本矛盾。刚入学的儿童为不落后于他人，勤奋是矛盾的主要方面，但又渗透着怕失败的自卑。如果儿童在这阶段学习屡遭失败，因此而常遭成人的批评指责，于是自卑感上升为矛盾的主要方面，引起学生逃避学习、回避困难，对学习、工作失去应有的信心，归因趋向消极，导致学生内部动力下降，进而形成消极自我概念。学习是学生生活的主要部分，其成败与否无疑会对学4 / 25 生的发展产生不可低估的影响。成功教育对小学生的发展有着十分重要的意义。 我们实施的 成功教育三个核心要素 1、远期目标坚信每一个教师、每一名学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能在多方面成功；近期目标在具体教育教学过程中，从教师和学生的实际出发，提出教师付出后就有回报、学生努力后就能达到的目标和要求。 2、成功的机会。就是要遵循“证实差异，尊重差异，低起点勤要求、小步子、快反馈多鼓励”的原则，为广大教师和学生不断创造成功的机会。 3、鼓励性评价。首先要从学校的管理层面实施对每个教职员工的正面评价为主的原则，同时，强调每个教师要帮助学生学会评价，发现和发展 自己，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，坚持以鼓励表扬为主的评价方式。 所要解决的主要问题 1、进一步转变领导、教师的思想观念，建立民主平等的领导和教师、教师和教师、教师和学生的关系，在师生相互尊重、共同进步中培养教师更加健康的人格以及学生更为健全的人格。 2、在教育教学过程中实施激励性评价，树立成功的评价观，培养学生的自信心，激发学生的学习积极性，有效5 / 25 地提高教育教学质量，力争木小的教育质量在三至五年内跻身全县小学前列，并在 10 年内成为理县名校。 3、在师生成功的前提下，通过各种方式树立学生家长的成功信念，使得学校、教师、学生、家长的成功四位一体，保证实施成功教育的可持续性。 一、以长扬长，着眼干实现成功突破 无论任何一个学生，都蕴积着成功欲望和发展潜能，只是某些学生这种欲望被多次失败体验所窒息，其潜能也被不当的教育方法所压抑罢了。所以，要使全体学生在进德修业中不断进步，就必须采取以长扬长的策略，努力发现、赏识或培养每一个学生的兴趣、优点和特长，着眼于他们先从这些方面实现成功突破，由此尝到成功喜悦，发现自我价值，激发起 追求更多更大成功的热情和自信心。 二、环境催发，致力于营造追求成功的校园文化 良好的校园文化环境可以孕育出一种独特的文化氛围，把学校的传统精神、办学理念和追求并获得成功的价值期望影响学生。经过多年不断优化，望牛墩中学校园已初步呈现出生机勃发且凸显成功教育特色形象的文化氛围。 三、优化主体性班级教育，为学生进取提供内动力 激励全体学生追求并获得成功，只有通过优化班级教育，转化为学生的内在 需要和价值追求，使他们主动参与班级教育活动并从6 / 25 中获得成功的体验， 才能最终转变为价值现实，才能为学生向一个个成功目标不断奋进提供源源不绝的内动力。 四、建立成功教学系统，注重因材施教和潜能开发 在激发学生追求成功的欲望和热情的基础上，必须坚持因材施教，注重学生智力潜能开发，才可以使各层次学生凭藉已有的知识去发现、提出、探究和创造性地解决学习中的问题，从而为他们在学业上取得持续进步提供了智能上的保障。 2课题研究的立论依据 所谓成功教育，就是主张人人都可以成功的一种教育模式，在领导确信每一名教师都能成功、在教师确信每一个 学生都能成功的教育信念的前提下，通过领导帮教师、教师帮教师、教师帮学生学生帮学生等方式，促使每名教师、每个学生均有不同程度的成功。我认为：我们每一教师要相信每一个学生都是可造就之材。只有失败的教育，没有教不好的学生。世上没有完全相同的树叶，有差异是绝对的这才是真理，否则不会有五彩斑斓的世界。更何况的活生生的生命呢！每个学生的个体有差异是必然的，有差异人才各有千秋，千差万别。尊重学生的差异其实才是真正的以人为本。学生的差异：指智能水平，知识水平，技能水平、生理差异，情感差异、意志差异等。差异随着时间、环境和条 件的变化又在不断的发生变化。我们一定根据学生的实际出发按教材7 / 25 的目标和要求制定我们的教学目标和教学方法。教育才能有的放矢，弹无虚发，劳而所获，事半功倍。把我们的祖先留给我们教育原则之一因材施教原则落实到实处。让生命之花更加灿烂。芬芳四溢。散发出更加迷人的光彩。 1、成功教育着眼于人的心理特点，强调以鼓励为主的鼓励性评价，以适应其心理要求。学校、领导、教师的积极的期望要求是坚信每一个教师和学生都有成功的愿望，都有成功的潜力，都能获得不同侧面的不同层次的成功。差异是客观存在的，差异即使我们的难点，也是 我们的重点。也是我们有所作为的地方。 2、成功才是成功之母。对于普通教师而言，他们平凡枯燥的工作需要学校管理者去肯定；对于小学生来讲，他们学习习惯、行为习惯、思想品德、学习积极性、学习能力等方面都要着重培养，成功教育就是积极为教师、为学生创造成功的机会和条件，引导教师走向成功，引导学生尝试成功帮助成功。 3、小学成功教育以培养成功心理为核心，在完成包括文化知识在内的小学各项任务的同时，更重视学生思维、语言的发展，学习习惯、方法的培养，知识网络结构的完善，正确归因模式的建立以及身体素质的 提高，并把这些作为重要教育教学目标来追求。这些目标把眼光看得更深、更远，把小学教育与学生的终身学习、终身发展连在了一起。 8 / 25 小学成功教育重视学生对失败的正确归因及耐挫力的训练。失败和挫折总是难免的，成功教育强调成功，从不反对失败，我们反对的是脱离学生个体实际的教育教学，而使学生反复失败。成功者应该直面失败。小学成功教育注重培养学生对失败的正确归因，逐步形成正确的归因思维模式，能在失败中找出原因，从失败中崛起，再争成功。 4、小学成功教育的对象是就近入学的儿童，班里学生发展水平相差颇大， 实际学习的可能性处于不同层次。所以小学成功教育具有更大的难度，必须让好、中、差类学生在原有基础上获得充分的发展，得到成功。让每个学生走向成功正是我们每个教育工作者的神圣使命。 所谓成功教育，就是转变教育观念和方法，通过老师帮助让学生成功，学生尝试成功，逐步达到自己争取成功。它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我教育，是追求全体学生多方面发展的素质教育。成功教育的 成功 是：成功的下限是达到义务教育的基本要求；成功意味着超越自我，超越他人；成功的本质是不 断发展，不断提高；成功总 是相对于原有基础而言，没有终极意义的，是无止境的；成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。每个人都渴望取得成功，这种取得成功的内驱力有一定的先天因素，但更多的是个人在后天逐渐积累和形成的。 9 / 25 大学生创新项目结题报告 项目名称：大数据时代下自出版模式的发展前景分析 项目成员：吴竹颖 刘小敏 耿树青 孙张 导师：杨海平 一、项目选题背景 1、项目研究目的和主要研究内容 以自出版为研究对象，探索大数据环境下出版业发展的新方向，是本 次研究的主要目的。本次研究以大数据时代下的自出版为出发点，主要内容是分析大数据时代下自出版较之传统出版的优越性、大数据技术在自出版的应用、数据库导向的新型自出版市场构建、自出版发展可能出现的问题等。 2、国、内外研究现状和发展动态 目前国内对自出版的研究还局限在对网络自出版现象的基础考察、网络自出版对传统出版的影响、自出版模式的文化意义等方面，对于结合大数据时代的社会大环境下自出版发展前景的研究还很缺乏。而在西方国家，主要是对网络自出版平台的发展状况、运营现状、服务设计等问题的研究。 3、具体目标任务： 1）了解国内自出版的发展模式，比较其与国外自出版、传统出版的异同和联系。 10 / 25 2）调查统计分析读者对于自出版出版物的期待心理和行为方式，并探讨他们对自出版发展的影响。 3）分析某些自出版平台出版物的特点，并探讨他们对自出版发展的影响。 4）分析网络自出版商人、作者、电子阅读平台的行为趋向，并提出它们各自或者之间某些问题的改善、解决建议。 5）分析大数据时代的哪些因素影响中国自出版，并探讨进一步促进自出版发展的需要和可 能。 6）探讨国内自出版与国际接轨的现状及未来形势。 二、项目实施方案 1、实施方案 1）前期准备 结合多元数据库，搜集资料、阅读相关文献，重点是自出版领域的差别：国内与国外、传统与现代；提出假设观点，制定详细实践计划，时间约 1 月 2）中期实践 开展调研，先对一些联系到的非自出版作家进行走访了解，由其提供跟踪指示对他的作品出版流程进行追踪，向具体出版机构申请收集数据，数据分析；重复多次 再寻找作家出版人个例，搜集对比数据，数据分析。 两大组数据整合 可就传统出版模式图书与自出版模式图书具体几本的阅读体验对用户进行问卷调查。数据分析 时间约 23 月 11 / 25 3）初步成果 得到初步成果 4）整理完善 在导师的指导下发现初步成果的不足，加以修改完善 5）方向整合 根据具体数据与研究初步成果将研究方向向市场实践靠拢，给出具体实施计划。这里的 3、 4、 5一轮约 1 周 反复上述步骤以求全面 6）市场实践 条件允许进行初步实践，可联系一些自出版的平台网站，将研究得到的创意与改进方向与具体工作人员交流，尝试着缩短出版路径，进行一些 实践，时间在条件允许范 围内自由 7）最终结题 汇报最终成果，论文、分析报告、优化方案若干 2、技术路线、解决的问题及预期成果 本课题将采用调查法、案例分析法、定量分析法等相结合的研究方式，通过问卷调查、电子自出版平台调研、作家采访等形式，收集资料。 拟解决问题：大数据技术如何才能与自出版有效结合？大数据时代网络自出版的局限及可能的改善方法？出版商应对网络自出版发展的对策建议？ 预期成果：预计将以论文、分析报告、优化方案等方式展现成果。 三、项目的 创新点与特色 12 / 25 本项目将当今两个热门词汇“大数据”与“自出版”结合，探讨自出版在大数据时代下的发展前景。了解国外自出版发展现状，获得经验供国内借鉴。 大数据时代数据库的不断完善与数字出版技术的进步为自主出版的扩容提供了巨大的可能，但国内自出版领域正处于起步阶段，受到传统出版思维的制约，对自出版平台的搭建还没有足够的重视，有关信息爆炸大背景下自出版发展前景的研究也基本未涉及到，本次课题将自出版模式置于大数据的时代环境下研究，致力于发现大数据环境下出版业开拓图书作者市场、实现新发展的可能性 ，具有创新性意义。 项目的创新点与特色主要体现在以下几点： 1、选题 “大数据”是现下的热门词汇，“自出版”作为出版业发展的一种新形态，发展潜力巨大。 但将这两个领域结合在一起的研究还处于空白状态。 本次课题尝试将自出版模式置于大数据的时代环境下研究，致力于发现大数据环境下自出版模式开拓图书作者市场、实现新发展的可能性，具有创新性意义。 2、研究方法 大数据技术不仅是本次课题研究内容的重点，也将为推进本次课题提供一些重要的研究方法，这种 一致性有助于我们对研究对象有更深刻的了解 13 / 25 四、项目实施的进展情况及取得的成果 第一周 实施内容：前期准备 结合多元数据库，搜集资料、阅读相关文献，重点是自出版领域的差别：国内与国外、传统与现代；提出假设观点，制定详细实践计划 参考数据平台：中国知网 查阅文献：大数据时代数字出版服务模式变革探究 郭亚军 大数据时代数字出版产业的发展趋势 孙玉玲 大数据技术在数字出版中的应用前景展望 刘鲲翔 大数据在出版产业的实践和展望 刘立玲 大数据时代 数字出版需要关注什么 李薇 大数据分析技术及其在数字出版中的应用 祝兴平 大数据与期刊产业的数字出版 祝兴平 信息丰饶时代的图书出版作者市场 刘海 研究方式：图书馆沙龙 1 次、小会议 1 次 研究进展： 文献阅读关注的点还是比较广泛的，并不囿于自出版一点，而是从整个广大的行业背景着手，研究新时代整个出版行业的态势。如学者刘海所说，当前属于信息技术高度14 / 25 发达的时代， 出版领域百花齐放、各种形式不断涌现是文化进步的必然结果。同样，行业规范不到位而文化错位发展，复制、模仿、抄袭、跟风、拼凑等出版行为也风行于世，图书质量良莠不齐，相对安全、版权、资费方面意识薄弱。 此时学术出版在各类基金资助下开始变得容易一些，自费出书、买卖书号与工作室合作等新的出版形式不断涌现。自出版的出现也可谓自然。 当然也有阅读到中国与国外在出版观念上的一些差异。国外允许个人绕开出版社等传统出版发行机构自主投资制作并出版发行数字化和实质的图书期刊音像制品等传播品的自出版活动，然而国内法律法规并不能绕开出 版社。第一周仅做简单接触。 第二周 实施内容： 对国内外几个具有代表性的自出版机构网站进行特征分析，比较总结。 本周主要研究对象： smashwords、亚马逊 参考文献： 西方国家网络自出版平台 沙琪 自出版：眼下的现实以及未来的趋向 刘婵 美国图书“自出版”模式的历史、现状与评价 刘蒙之 自助出版商业模式研究 -以美国为中心朱凤 15 / 25 Sustained Authorship: Digital Writing, Self-Publishing, and the EbookLaquintano, Tim 研究方法： 比较研究法、个案研究法、分析综合法 研究进展： 世界范围内比较重要的网络自出版平台有五个： Smashwords, amazon, KDP, kopo writing life, author solutions,pupit, 我 们 主 要 是 从 Amazon 和smashwords 的定位、业务模式、赢利模式和营销模式来分析的。 定位： Smashwords -world s largest indie ebook distributor 以免费出版电子书为特征，通过销售分成收益。除了在自己平台上获取销售提成外，还通过向大型网上书店发行后获得销售分成。但不提供前期的出版服务，而是推荐一些涵养编辑或 设计服务的公司，这些活得推荐的第三方公司是提供收费服务的公司， Amazon 提供付费的自助出版服务。通过提供出版服务来获得营收，同时与作者分成也是后期收入的主要来源。 业务模式： 16 / 25 Smashwords 是电子书自助出版，注册用户后其业务流程为： 1.创建新项目、填写概要）； 2.决定定价和试读部分； 3.填写分类； 4.填写标签； 5.转换电子书格式； 6.上传封面； 7.上传文版； 8.确认出版 Amazon 旗下的 createspace 主要从事自出版纸质类的图书，其业务流程为： 1.图书基本信息的完善； 2.书号的申请； 3.内文选择 4.封面编辑； 5.整体确认 7.分发渠道选择； 8.定价； 9.描述； 10.预定样书。 赢利模式： 一本书从作者生产到读者购买的过程中， 参与者的不同会构建起不同的分配格局，主要格局是自助出版作者 -自助出版平台 -读者 和自助出版作者 -自助出版平台 -零售商 -读者。自出版平台的赢利模式主要来自两个方面，一个是销售分成，另一个是提供增值服务。 几个自出版平台与作者分成比例： 营销模式：自营销 将图书产品内容作为营销对话的中心，图书产品的内容设计和创新、内容吸引力作为营销战略，图书营销上的共同创造力即读者共同参与作品的创造和营销。作品创造和营销的开放度越高，读者的参与力度越大，参与的广度越深；图书产品的内容越贴近读者， 产品月贴近读者，产品的传播力也越大。 17 / 25 通过对个案的分析和了解，我们进一步地了解了国外的自出版平台的运作，如刘蒙之所言：“自出版最大的特点就是由作者替代了组织化的出版企业。传统出版上作为专门的图书传播机构，是一个图书编辑加工、营销和分销企业，本身不从事作品核心内容的创作，而自助出版的图书一般是由作者自己创作的作品，出版者拥有自己的作品的版权”。自出版平台给作 成功教育在小学结题报告 理县木卡小学成功教育在小学课题组 执笔：朱高良 成功教育在小学课题于 2016 年 10 月经州教育科学规划领导小组批准立项为州级一般课题。该课题的研究从师生活动的构建、从当前教育教学中存在的问题入手探索，形成了较清晰的研究思路，取得了可喜的研究成果，为我校素质教育开展提供了理论指导和实践经验，起到了以点带面的积极作用。现将该课题研究的情况报告如下： 一、课题提出的背景 1、 我们现在的教育普遍存在的问题是强制性的。外力势的。老师和学生、学校的教师、学生和家长、家长和学生，常常出现对对方“心怀不满”，甚至“对抗”。这对于我们教育目标的实现是“不得人心”的。 也就更谈不上挖掘潜力和学生的发展了。我们的教育就流于形式，完成任务罢18 / 25 了。这样的教育我们是有罪的，当然这不是我们有意。只不过是我们无知造成的。但结果是一样。是无法原谅的。敢问我们的教育路在何方！ ?路就在脚下。从我们每个人的成长经历和我们教孩子蹒跚学步、呀呀学语等的经验当中我们体会到如果学习中遇到了困难我们能及时鼓励和帮助或者一些有效的手段让他们在尝试和鼓励当中不断成长，孩子就有了更加成功的信心和力量。成功的效果也更加明显。我从多年的观察、教育实践和摸索中深切体会到了这一点。我们大人也不利外。我们在工作当中如果 某一方面取得了一点成绩得到了上级肯定、同行的认可那心里是无比欣慰的。精神是愉悦的、觉得我原来也行啊。也有了进一步努力的信心和力量。工作在努力和成功中不断地向前推进。渴望成功是每个人与生俱来的天性。请我们的教育关闭了天然成功的通道，“另辟蹊径”而徒劳无益。成功教育是摧化剂，成功教育是成功的突破口，成功教育是成功的阶梯。成功教育是成功的信心和力量。成功教育是天然的成功通道。成功是成功之母。成功教育是实现素质教育的最好途径。成功教育是最符合教育规律的科学。 2、 从现在的教育现状呼唤成功教育。就目前我 们的质量现状看，学 生普遍来自己农村，家庭环境差，见识少，知识面窄。教师水平仍 19 / 25 待提高，很多人的教育偏离了正确的教育轨道。严重印象了教育的 发展。少数民族学生更需要成功教育的教育。 3、 从现状和 课改的实践表明广大师生不论从理念层面还是实践层 面都具备了实施成功教育的动力和条件。严格实行“重差异，重帮 助，低起点、重基础、重鼓励、抓课本、练技能”的教学策略，牢 牢夯实基础 ,提高教育教学质量学生的学习中得到进步、树立信心。 学校风正，教师气顺，学生上进。特别是“成功是成功之母”“相 对成功铸就绝对成功”“细节成功也是成功”“小成功的积累就 是大成功的条件”等理念已经深入人心。这为实施成功教育打下了 有力的主体基础。 4、从教育实践中深深体会到成功教育才是我们教育工作者教育教学最正确的道路。也是符合现代教育理念和实现素质教育的最有效途径。艾利克森认为：基本勤奋感与基本自卑感的矛盾是小学阶段儿童心理的基本矛盾。刚入学的20 / 25 儿童为不落后于他人，勤奋是矛盾的主要方面，但又渗透着怕失败的自卑。如果儿童在这阶段学习屡遭失败，因此而常遭成人的批评指责，于是自卑感上升为矛盾的主要方面，引起学生逃避学习、回避困难，对学习、工作失去应有的信心，归因趋向消极，导致学生内部动力下降，进而形成消极自我概念。学习是学生生活的主要部分，其成败与否无疑会对学生的发展产生不可低估的影响。成功教育对小学生的发展有着十分重要的意义。 我们实施的成功教育三个核心要素 1、远期目标坚信每一个教师、每一名学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能在多方面成功；近期目标在具体教育教学过程中，从教 师和学生的实际出发，提出教师付出后就有回报、学生努力后就能达到的目标和要求。 2、成功的机会。就是要遵循“证实差异，尊重差异，低起点勤要求、小步子、快反馈多鼓励”的原则，为广大教师和学生不断创造成功的机会。 3、鼓励性评价。首先要从学校的管理层面实施对每个教职员工的正面评价为主的原则，同时，强调每个教师要帮助学生学会评价，发现和发展自己，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，坚持以鼓励表扬为主的评价方式。 所要解决的主要问题 21 / 25 1、进一步转变领导、 教师的思想观念，建立民主平等的领导和教师、教师和教师、教师和学生的关系，在师生相互尊重、共同进步中培养教师更加健康的人格以及学生更为健全的人格。 2、在教育教学过程中实施激励性评价，树立成功的评价观，培养学生的自信心，激发学生的学习积极性，有效地提高教育教学质量，力争木小的教育质量在三至五年内跻身全县小学前列，并在 10 年内成为理县名校。 3、在师生成功的前提下，通过各种方式树立学生家长的成功信念，使得学校、教师、学生、家长的成功四位一体，保证实施成功教育的可持续性。 一、 以长扬长，着眼干实现成功突破 无论任何一个学生，都蕴积着成功欲望和发展潜能，只是某些学生这种欲望被多次失败体验所窒息，其潜能也被不当的教育方法所压抑罢了。所以，要使全体学生在进德修业中不断进步，就必须采取以长扬长的策略，努力发现、赏识或培养每一个学生的兴趣、优点和特长，着眼于他们先从这些方面实现成功突破，由此尝到成功喜悦，发现自我价值，激发起追求更多更大成功的热情和自信心。 二、环境催发，致力于营造追求成功的校园文化 良好的校园文化环境可以孕育出一种独特的文化氛围，把学校 的传统精神、办学理念和追求并获得成功的价值22 / 25 期望影响学生。经过多年不断优化，望牛墩中学校园已初步呈现出生机勃发且凸显成功教育特色形象的文化氛围。 三、优化主体性班级教育，为学生进取提供内动力 激励全体学生追求并获得成功，只有通过优化班级教育，转化为学生的内在 需要和价值追求，使他们主动参与班级教育活动并从中获得成功的体验，才能最终转变为价值现实，才能为学生向一个个成功目标不断奋进提供源源不绝的内动力。 四、建立成功教学系统，注重因材施教和潜能开发 在激 发学生追求成功的欲望和热情的基础上，必须坚持因材施教，注重学生智力潜能开发，才可以使各层次学生凭藉已有的知识去发现、提出、探究和创造性地解决学习中的问题，从而为他们在学业上取得持续进步提供了智能上的保障。 2课题研究的立论依据 所谓成功教育，就是主张人人都可以成功的一种教育模式，在领导确信每一名教师都能成功、在教师确信每一个学生都能成功的教育信念的前提下，通过领导帮教师、教师帮教师、教师帮学生学生帮学生等方式，促使每名教师、每个学生均有不同程度的成功。我认为：我们每一教师要相信 每一个学生都是可造就之材。只有失败的教育，没有教不好的学生。世上没有完全相同的树叶，有差异是绝对的这才23 / 25 是真理，否则不会有五彩斑斓的世界。更何况的活生生的生命呢！每个学生的个体有差异是必然的，有差异人才各