2019-2020年苏教版数学一上《5以内的加法》教学方案.doc

2019-2020年苏教版数学一上5以内的加法教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级上册第八单元第40页“5以内的加法”。通过教学，让学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握5以内的加法的计算方法，能正确地计算。初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力；使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教学流程：流程1：游戏导入 流程2：教学例题 流程3：教学“试一试” 流程4：“想想做做”第题 流程5：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：总结提升流程1：游戏导入师：小朋友，我们先来做个快速抢答的游戏。5可以分成2和（ ），1和3合成（ ），（ ）可以分成2和2，1和（）合成，可以分成（）和，和合成（）流程：教学例题师：小朋友在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧（课件出示例一图）小朋友们正在劳动呢！他们正在干什么呢？谁来说一说？ （有的小朋友在浇花，还有的小朋友在提着水走过来）师：（看着画面）有几个小朋友在浇花？（3个） 提水的有几个小朋友？（2个）你还想到了什么？3个人和2个人合起来，在数学上还可以用这样的算式来表示。（板书3+2）指着“+”这是一个新的符号，叫“加号”（板书）一起读一遍。那么3个人和2个人合起来是几个呢？（5个）就可以写成“=5”。师：这个算式你会读吗？（两个小朋友读了一遍，再齐读一遍）师：谁能说一说，这个算式里的 “3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花） “2”呢？（2表示2个小朋友在提水） “5”呢？（5表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友。） “+”呢？（表示合起来）师：小朋友，像这样把两部分合起来，求一共有多少？要用加法来计算，这是我们今天要学习的以内的加法（板书课题）流程：教学“试一试”课件出示题目，师：课间小朋友在玩荡船，你能根据图意列出加法算式吗？表示什么？呢？得数是几？是怎样想的？（课件出示答案）流程：“想想做做”第题师：小动物们也带着自己的宝宝来看我们上课了。（课件出示）师： 鸡妈妈一家一共有多少个成员啊？你会列算式吗？（课件出示）师： 3 + 1 等于多少？请你轻轻地翻开书到77页，把得数填在方框里。能说出这个算式里每一个数字的意思吗？除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（课件出示）请你看了图完成图下的算式。再说出这个算式里每一个数字的意思。小青蛙一家也来了（课件出示），请你看图完成算式。先同桌交流，再全班交流流程：“想想做做”第题师：这么多小动物参加我们的数学课，小朋友一定要认真学习啊！请看题（课件出示）师板演：（）先画两个圆，再画三个圆，合起来是几个圆？所以得数是请小朋友在书上先画圆，再填得数。比谁做得又好又对。流程：“想想做做”第题师：小朋友继续加油！第题你能做对吗？（课件出示）我们对一下得数，（出示）流程：“想想做做”第题师：小白兔现在可忙啦！一起瞧瞧去吧！（课件出示）一共采了几个蘑菇？（依次出示图片，分别写出算式。流程：“想想做做”第题师：小白兔采完蘑菇，想请小朋友帮忙送信（课件出示）哇！这么多信可要看仔细啊！这封信为什么投进号邮筒？下面你们用连线的办法完成送信任务。比一比谁是出色的邮递员。（出示答案）流程：“想想做做”第题师：小朋友，我们不仅要会计算，而且要会书写算式。看书上第题的算式（课件出示）写算式时，要从左往右写，加号先写横再写竖，横平竖直。先认真地描写，再计算，比谁写得又对又好。流程：总结提升 师：小朋友，这节课你有哪些收获？备注：本课以教师演示为主，巩固练习均使用配套光盘。附送：2019-2020年苏教版数学一上5以内的加法教案教学内容：教材第4041页例题及想想做做。教学目的：1、使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。3、使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。教学重点：初步理解加法含义，并正确计算5以内的加法。教学难点：用加法计算解决问题。教学准备：教学挂图、图片、糖、作业纸。教学过程：一、复习师：老师想和同学们做一个游戏，你们想不想做？5可以分成几和2，3和5合成几，4可以分成2和几，3可以分成1和几1和4合成几，2和2合成几，3和2合成几要求：知道答案的小朋友不用举手，直接站起来回答二、创设情境小朋友们，你们看，今天我们迎来了哪些新朋友？对，是；鸭妈妈和小鸭一家、蝴蝶妈妈和小蝴蝶一家，还有青蛙妈妈青蛙爸爸和小青蛙一家，我们的小动物妈妈们想在我们的小朋友当中找位小老师来教它们的孩子学习数学知识，但它们要看哪个小朋友学得好才让他当老师，你们有信心当小动物们的小老师吗？（有）三、直观演示，感知加法的含义谈话：小朋友们，昨天孙老师的女儿过生日，她让我今天给小朋友们带来一些糖送给小朋友们，喜欢吗？出示5盘糖，5个盘子里的分别装着1、1、2、2、3包糖。谈话：老师想把其中的2盘送给我们班的小朋友，猜猜看，老师会送给我们班小朋友几包糖？（指名让学生回答）指出：把2盘糖合起来一共有几包，可以用加法算，列式为：几几=几；把另外2盘糖合起来，也要用加法算，列式为：几几=几。介绍：加号及加法算式的读法。提问：如果送2包糖和3包糖，一共是几包糖？算式怎么列？如果两盘都送的是2包糖呢？小结：把知道两个数合起来求一共是多少，要用加法计算。四、有序探索1、谈话：我们在学校里学习，不仅要学习，还要学劳动。看，一些小同学正在校园里干什么呢？（出示例题图）看，同学们干得多带劲啊，又有两个小朋友不甘示弱，也准备来了，引导学生用自己的话说出图意，提出问题。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部份合起来，求一共是多少，就要用加法算。你又是怎样知道3加2等于5呢？（引导学生利用学过的数的合成来进行计算）2、深化新知让学生观察“试一试”中两幅图，说说从图中知道了什么？引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？为什么用加法算？又是怎样算的？同桌交流反馈。五、巩固练习1、小动物的妈妈们看见小朋友们学得真好，很高兴，但是它们要考考小朋友们才会放心的让你们当它们宝宝的小老师，我们先来看看鸭妈妈的问题吧，小鸭一共有多少只？其中3表示什么意思？1表示什么意思？4又表示什么意思呢？（点名回答）蝴蝶妈妈的问题：一共多少只蝴蝶？其中1表示什么意思？3表示什么意思？4又表示什么意思呢？（点名回答）青蛙妈妈和爸爸的问题：一共有多少只青蛙？其中第一个2表示什么意思？第二个2又表示什么意思？4又表示什么意思呢？（点名回答）2、（想想做做第4题）让学生观察3幅图，并依次说出每幅图的意思，按每幅图的意思填写算式，算出得数。说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的，体会三道算式的联系，集体把三道算式依次读一遍。3、请学生拿出老师课前发给你们的作业纸，自己独立完成它。（想想做做