溶液的形成

1 / 10 溶液的形成 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 初三化学第九单元课题 1 溶液的形成 一教学思路 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活用品中认识一些溶液的实例。通过大量的实验使学生对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及辨证关系。 二教学目标 知识与技能： 1、认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念，认识溶质、溶剂、溶液三者的关系。 2、学会区分常见溶液中的溶剂和溶质。 3、知道溶液在生产、生活中的重要应用。 过程与方法：培养学生实验，观察、分析、归纳从而得出结论的能力。 情感态度与价值观：让学生体会科学探究的乐趣，增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。 2 / 10 三教学重点难点 重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 难点 :从微观角度理解溶解的过程 四教学方式 多媒体演示、引导 探究式 五教具准备 仪器：烧杯、玻璃棒、试管、药匙 药品 :蔗糖、食盐、泥土、米酒、面粉、植物油、洗洁精、高锰酸钾、硫酸铜、氯化铁、碘、水、汽油、 六教学过程 教师活动学生活动设计意图 课前布置家庭小实验：在小塑料瓶中将家里现有的一些物质如食盐、蔗糖、泥土、面粉等溶于一定量的水中，摇匀后静置，观察并记录实验现象。 【 PPT】展示 3 张图片（无土栽培、医药用品、大海）并提问它们有什么联系 请学生展示自己的家庭实验成果并说说自己在实验过程中的感受。 【 PPT】展示家庭小实验的实 验报告表（与学案的实验报告表一致），让学生说说他们的实验结果。 通过分析上述家庭小实验现象的分析，引导学生对家庭3 / 10 实验的 7 种混合物进行分类。 【引导】：上述的混合物都是我们生活中一些熟悉的物品，现在我们将实验室的一些药品（将高锰酸钾、硫酸铜、氯化铁）溶于水，看看有什么现象。 【 PPT】展示学生探究实验步骤及其报告表格，说明实验注意事项，引导学生描述实验现象。 提问学生实验的现象 引导学生通过分析实验现象，判断上述 3 种混合物属于家庭实验中的哪一类。 【提问】上 述 3 种混合物除了具有家庭实验中澄清、不分层的特征外，还具有哪些特征？ 【引出课题】引导学生属于 A 类的混合物是新课的主要内容：溶液，溶质、溶剂的概念 【练习】 PPT 展示表格：请判断上述 10 混合物哪些是属于溶液，并写出它们的溶质、溶剂。 纠错，理清溶液、溶质和溶剂的概念，引导学生得出溶液的组成和特征 【提问】为什么溶液都是均一，稳定的呢？溶质是怎么溶解的呢？ 【播放蔗糖溶解的 FLASH和展示食盐溶解的图片】 4 / 10 【 PPT】展示解释溶质的溶解过程：溶质溶 解的过程是溶质在水分子的作用下，以微观粒子（蔗糖分子、钠离子、氯离子 )向水里扩散的过程，由于分子的不停运动，这些微粒彼此均匀地进入对方的间隔，就形成了均一、稳定的状态。 解释溶液的均一性和稳定性： 均一性：溶液中任意一部分的组成和性质完全相同。 稳定性：外界条件不变时 (温度、溶剂量、压强等）溶质也不会从溶剂中分离出来。 【 PPT】展示一幅医用葡萄糖注射液的图片，说明解释溶液的均一性与稳定性 【练习】多媒体打出两道练习题 【 PPT】回顾开题时的 3 幅图片（无土栽培、医药用品和大海）， 它们跟今天所学的知识有什么联系？ 【提问】上述的溶液中溶剂都是水，是不是只有水才能作溶剂呢？是不是所有的物质都能溶于水呢？ 【 PPT】展示指导学生进行实验探究 说明实验的注意事项并指导他们对实验现象的观察及描述。 指导学生探究实验 比较：不同物质在同种溶剂里的溶解性。 碘高锰酸钾 5 / 10 水水 比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。 高锰酸钾高锰酸钾 水汽油 通过指导学生思考，讨论归纳出结论： 1、相同溶质在不同种溶剂里的溶解能力不同。 2、不同溶质在同种溶剂里的溶解能力不同。 3.物质的溶解性于溶质和溶剂的性质 【总结 PPT】 学生回家实验并记录 观看图片思考它们的联系 主动发言，说感受体会 “ 开火车 ” 轮流回答 思考活动并填写学案 学生分组实验（将高锰酸钾、硫酸铜、氯化铁溶于一定量的水中），观察现象并填写学案表格 积极回答 思考归类 思考回答，得出结论：属于 A 类 思考 6 / 10 朗读溶液、溶质和溶剂的概念 讨论思考，并填写学案 思考讨论，归纳 思考讨论 观看视频并 思考 观看图片 思考 思考回答 思考 学生实验并观察实验现象，描述现象，得出结论。 学习的内容比较贴近生活，激起学生学习的兴趣。 引起学生兴趣，引出课题 让学生表达，展示成果，发挥学生主体性 展示自己的实验结果，使其获得成功感 通过分类对与水有关的混合物有了初步的了解 提高学生的动手能力、观察能力，发挥学生主动性，增强课堂气氛。 7 / 10 总结实验现象 培养学生思考归纳的能力 通过朗读初步建立对溶液概念 的理解。 巩固溶液，溶质和溶剂的概念 从学生已有知识出发，增强学生对溶液的感性认识。加深对溶液的概念的理解 通过观看微观粒子的运动理解溶解的过程。 培养学生归纳总结的学习方法。帮助学生从感性上理解溶液的均一稳定。 帮助学生理解溶液的均一稳定性 理论联系生活，加深对溶液的理解 引起学生探究的兴趣 指导学生学会对比、分析，学会归纳总结，提高自主学习的能力。 培养学生探究归纳的能力。提高学生归纳分析的能力。 七板书设计 8 / 10 第九单元溶液 课题 1 溶液的形成 一溶液 1.概念 2.溶液 =溶质 +溶剂 二物质的溶解性 八学案 课题 1 溶液的形成 -第一课时学案 班别：姓名：学号： 一、溶液的形成 1.课前预习：【家庭小实验】 在小塑料瓶中将家里的一些物质（如食盐、米酒、植物油、蔗糖、泥土、 面粉、洗洁精等）溶于一定量的水，摇匀后静置，观察并记录。 实验编号 溶于水的物质 搅拌振荡后的现象静止后的现象是否混合物 是否澄清是否分层 1 食盐 2 蔗糖 9 / 10 3 泥土 4 米酒 5 面粉 6 植物油 7 洗洁精 2.请根据以上 7 种混合物的特征进行分类 (填编号 ): A._B._ 3.【学生实验探究】 分别在 3 支试管中加入少量高锰酸钾、硫酸铜、氯化铁，再加入 1/3体积的水振荡，观察并记录。 实验编号溶于水的物质搅拌后的现象是否澄清是否分层 8 高锰酸钾 9 硫酸铜 10氯化铁 思考 :（ 1）这三种混合物应该属于哪一类 ? （ 2）它们又有什么样的特征 ? 溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 溶质：被溶解的物质 叫溶质。 (如： ) 溶剂：能溶解其它物质的物质。 (如： ) 【思考讨论】请用 “ 均一的、稳定的、混合物 ” 三要素判断以上 10种混合物，哪一些属于溶液 ,并仿照例子写出各溶液10 / 10