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教育方案设计写范文 课堂教学既是一门科学更是一门艺术如同一个脚本由不同的演员来演会产生不同的感染力和艺术效果一样不同的教师对同一教学内容的讲授也会达到不同的教学效果课堂教学效果与教师对课程理念的理解、教材的把握、学情的分析和自身教学风格等因素有关教师要在有限的45分钟的课堂时空中优质高效地实现预定的教学目标完成预期教学任务就必须对一堂课的教学进行精心设计教学设计就是课程与教学之间的一个重要环节教学设计的目的在于实现教学效果最优化以下是教育方案设计写欢迎阅读 一、什么是教学设计 教学设计亦称教学系统设计是以教学效果最优化为目的以解决教学问题为宗旨根据教学对象和教学目标运用系统方法将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划创设有效的教与学系统形成教学方案的过程简单地说就是为了实现教学目标对“教什么”和“如何教”进行的策划美国教育心理学博士、当代国际著名教学设计理论家赖格卢特解释说教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化 二、如何撰写教学设计 要设计好一堂课教师首先要在充分研究教材和了解学生的情况下制定教学目标、确定教学重难点再依据教学目标着手设计适当的教学方法、设计教学过程、选择可用的教学媒体、设计简明易看的板书、精选适当的练习、进行教学评价反思设计等一个完整的教学设计应该具有以下内容：课题名称、设计者、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学媒体或资源、教学过程、板书、教学评价反思等教学设计的书写形式可以是文本的也可以是表格的还可以将文本和表格二者结合纯文本形式的教学设计内容较具体信息量大但不会直观反映教学结构中各要素之间的关系表格形式的教学设计比较简洁能体现教学环节中教、学诸因素的关系比较常见的教学设计书写方式是将文本和表格书写形式合二为一即前端的教材和学情分析等采用文本形式书写教学过程一般以如下表格形式书写： 当然教学设计书写形式不是一成不变的可以根据具体的内容要求灵活展现应不拘一格写出个性写出创意写出风采 三、编写教学设计时的注意点 1.学情分析这一环节教师主要分析学生在知识、技能、学习方法、情感态度等方面的特征对学习本节课所产生的作用或影响学生的这些特征必须是的是教师通过平时的观察、了解或是通过预测题目的使用等发现的切忌空泛 2.教学目标分析这一环节教师应当结合教材从知识、技能、情感态度价值观三方面确定具有可实施性、可检测性的教学目标切忌空泛和漫无边际需要注意的是教学目标的表述都要用很多行为动词而且知识目标、技能目标、情感态度目标所用的行为动词是不同的这些行为动词必须是具体可测量、可评价的如“知道、归纳、列举、感受、参加”等尤其要注意的是知识目标类的动词最多而且不同的行为动词表达的是不同知识目标次层的含义特别要谨慎选用不能搞混这也是编写教学设计的一个难点可以体现一个设计者的功底现列举部分： 具体用什么动词要根据课程标准确定教师可从教学参考书或考试大纲中借鉴特别提醒的是：一般在写教学目标的时候行为主体可以省略但格式必须注意如一般常用以下句型表达：“能说出”“能分析归纳”注意不能写成“使学生掌握”“教会学生”“培养学生”等表述方式如果在教学目标中出现这类描述这个教学设计就不会获得较高的评价因为它至少反映设计者没有理解透课程标准 3.教学媒体(或资源、工具)的设计这一环节教师可选择的媒体和教学资源很多如多媒体视频音频教学资源、PPT幻灯片、特定的参考资料、参考网址、演示实验、教具、挂图、模型等其中大多数教师最常用的是PPT幻灯片这里要特别注意的是演示文稿(PPT)不可多用更不能一稿(演示文稿)统到底否则教师变成播放员学生变成观众教学效果会大打折扣因此PPT幻灯片最好在解决本节课中的难点、重点知识的教学时才使用比如展示一些图片或动画等起到减少学生学习难度的作用 4.教学过程设计这一环节这是教学设计的关键环节也是最能体现一个设计者的设计水平的环节教学过程是课堂教学设计的核心教学目标、教学任务、教学对象的分析教学媒体的选择课堂教学结构类型的选择与组合等都将在教学过程环节中得到体现一节好的教学过程设计一般要注意以下几点： (1)注意设计好课堂的导入语教学导入语(引语)要起到“凝神、起兴、点题”三个作用注意课堂中每个环节过渡性语言的设计使课堂教学过程流畅自如让整个课堂显得张弛有度活而不乱没有跳跃感 (2)注意多将课堂留给学生新课程改革的理论是建构主义建构主义强调从学生的实际出发强调学生的自主学习、自我构建知识因此教学过程的设计要能突出学生的主体地位增加学生的自主探究、分组讨论等活动这里需提醒的是：设计的学生活动不能过细过多如果有小组活动一堂课只能有一两个不能太多;课堂中的思考提问是教学过程设计中最常见的学生活动内容设计提问时也要注意几点：一是教师所设计的问题必须是学生根据已有知识能解决的不能提还未学过的知识所涉及的问题因为这是无效问题;二是不能一堂课提一大堆问题虽然有的教学过程采用问题式教学方法但所提问题不能太多正常的提问一般以三五个就足够;三是提问活动要注意留给学生足够的时间思考和讨论帮助提高他们的思维能力不能一提问题马上就让学生回答总之新课程标准提出转变学生的学习方式提倡自主、合作、探究的学习方式;尊重学生的独特感悟注重教学互动等新理念 5.板书设计环节在教学设计时千万不要忽视板书设计板书必须有“章、节、目”三级目录和本节课的内容摘要等内容板书设计要考虑如何突出教学重点和难点呈现知识内在联系和总体结构布局合理且有特色板书的形式有多种其中结构式的板书一般优于条目式的板书 6.教学评价与反思这一环节这是教学设计中一个必不可少的环节写教学评价和反思的目的是促进教师专业成长具体内容主要是评价出自己的教学设计的实施效果;对自己的教学设计进行及时修改、补充、完善;写出教学感想、心得、体会等等比如本节教学设计最突出的亮点?存