灿烂的宋元文化

1 / 4 灿烂的宋元文化 第 13 课灿烂的宋元文化（一） 一、教学目标 1、知识与技能 （ 1）通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。 （ 2）初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。 2、过程与方法师生互动，合作探究 3、情感态度与价值观激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。 二、教材分析 本课主要介绍了宋元时期的科技 成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。 三、教学准备 教着准备雕印好的 “ 灿烂的宋元文化 ” 几个大字。学生准备橡皮泥橡皮檫小刀 2 / 4 四、教学过程： （一）导入新课： 教师展示雕印的 “ 灿烂的宋元文化 ” 提问：这是怎么制出来的？（雕印）师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术？（雕版印刷术）雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。雕版印刷术出现以后 ，我国刊印了大量精美的书籍。唐朝印制的金刚经是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢？教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印大藏经，耗时 12 年，雕版 13 万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。学生通过示例归纳出结论：费时费工浪费性大。师由此可见雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁？（北宋平民毕升） （二）授新课 1.活字印刷术的发明师：观察毕升画像 ，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。（刻制单字排版印刷拆版）学生动手体验，完成活动探究（ 1）师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。由此可见，活字印刷把印刷术推进3 / 4 了一个新的阶段，。元朝时王贞发明了木活字，才广泛推广和应用。但是，毕升的这一创举比欧洲早 400 年。师：今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排电脑排版高速印刷机等） 2指南针的应用师：同学们见过大海吗？假如你是一名海员，驾驶一艘船在茫茫的大海上行驶，那么船上首先要具备什么？（指南针）师：说道指南针，这里有一个小故事：秦始皇统一六国后，在咸阳修建一座阿旁宫，大门用磁石做成，如有人暗藏兵器入宫行刺，就会被磁石吸住。这个故事告诉我们：古代劳动人民很早就掌握了磁学知识，早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器 司南。观察汉朝的司南模型思考：司南由哪两部分组成，是根据什么原理制成的？师：到了北宋，人们制成指南针。观察宋朝的罗盘针模型思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成 的？出示材料分析：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针 北宋 朱萍州可谈 渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。 南宋赵汝适诸蕃志思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？师：在学生讲解的基础上讲解， “ 沉石寻孤屿，浮针辨四维 ” ，南宋诗人朱继芳的诗句更道出了那个时代人们由于4 / 4 小小的浮针而打开崭新视野的豪情。指南针的应用使人类可以全天候航行，将 “ 原始航海时代推至终年。 ” 由此指南针也被世人誉为 “ 水上之友。 ” 南宋时，经阿拉 伯人传人欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。 3火药的应用和传播古代中国，不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生观察 “ 突火枪 ” 图片，并说明其原理。活动探究：比较一下金元时期的火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？师：宋元时与科技成果相伴随的还出现了许多科学家，书中提出的主要是哪两位？其主要成就是什么？ （三）总结 元朝的统一经济的发