有关幼儿园的教案：幼儿园大班区域活动设计.doc

有关幼儿园的教案：幼儿园大班区域活动设计 幼儿园大班区域活动设计 文章提要： 区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标创设多种领域的学习区域并提供活动材料让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应敏感的察觉他们的需要及时以适当的方式应答形成合作探究式的师生互动 关键词：区角活动 爱玩游戏是每个孩子的天性游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子人们对游戏的认识越来越深入而区角活动作为一种教育游戏活动同样受到了孩子们的普遍欢迎它重在创设一种宽松、和谐的环境提供丰富的材料以及选择广泛的内容而教师在此过程中只是一个观察者引导者因此孩子们学的特别轻松、自然、没有压力他们可以做自己想做的事这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异满足了幼儿个体发展的需要也是当前幼儿园纲要所提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异因人施教努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施 一、建立活动区规则引导幼儿自主进行区域活动 活动区是幼儿自由活动的场所但自由不等于放任为所欲为而应该是掌握规则之后的一种自主游戏在创设活动前就必须考虑规则问题而制定区角 活动的主体应该是教师和幼儿偏向某一方都是不妥的 1、在活动前提出规则 有些活动规则具有一定的强制性要求幼儿在活动中务必要遵守对于这类规则我们可以在活动前就向幼儿提出来比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题游戏结束后的整理、归放活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等区角活动规则往往是不可能一步到位的而是需要逐步完善、逐步到位的 2、在自然活动中形成规则 在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园当区角活动时他们就在一起玩玩具有时是玩自己的有时和别的小朋友交换着玩过了一段时间通过老师和孩子一起讨论班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁不一定要将自己的玩具给别人玩但是在玩别人的玩具时一定要事先征求别人的同意 3、在解决问题中建立规则 幼儿在活动中遇到问题时教师不要急着帮忙解决问题而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施并建立起相应的活动规则比如：在建构游戏中孩子们玩的很尽兴可到最后却没有多少作品展示这是为什么呢当我把问题抛给幼儿后得到了多种答案有的说：“我搭了一间漂亮的房子但被别人捣乱推倒了”有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时自己倒下来了”等等“那才能让老师看到你们的作品呢下次玩的时候你来告诉我好”经过多次玩后孩子们把发现告诉了我：“玩的时候搭牢一点建房子时在旁边建一条路别人就不会不小心踩坏了不要有太多人挤在一起以免撞坏”在大家的建议下孩子们掌握了保护作品的方法同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了 二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要提供适宜的环境和材料 首先要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的 活动范围同时也有利于材料的摆放与收整某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区可以让孩子资源共享也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费 其次材料的投放要为教育目标服务比如：小班生活区的目标是培养生活自理能力那么应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料做到目标在前选材在后使材料有效的为目标服务 另外材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要我们有时会遇到这样的情况有些幼儿总是喜欢在一个区活动而对别的区角却没有兴趣但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区或是一定要去某个区活动此刻我们就要对照目标看一下所选的材料是否符合幼儿的年龄特点再看材料是否具有游戏性只有材料是玩具幼儿才爱玩比如：小班时总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏而对美工区、生活区不感兴趣于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料果然没多久那几名幼儿也开始进这个区玩了因此投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性要不断增添新的活动材料不可一劳永逸要常换常新 三、参与孩子的活动成为孩子的合作者、引导者 首先在活动中我们要相信孩子通过观察我们看到孩子并不是无知和无能的而是一群非常能干和富有创造力的小主人因此在游戏活动中我们要成为孩子的好朋友、好伙伴与他们平等相待将角色转向幼儿的合作者及引导者 其次在幼儿的活动中我们要关注他们的活动了解他们当前已有的经验观察他们对什么感兴趣是否应在方面给予帮助不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子当出现突发情况时进行随机教育如：娃娃家不小心把桌子打翻了东西洒了一地这时小朋友们都涌向娃娃家看热闹教室里一下子乱了起来面对这一场面我们不能马上责备孩子不管是打翻桌子或是凑热闹的我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家又可以用游戏的口吻说：“刚才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子以后你们 可要小心一点今天这么多热心的小朋友帮助了你们下次娃娃家可要好好准备请大家来做客表示感谢”这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少其他孩子也稳定下来了不但教育了小朋友而且丰富了游戏情节 四、注重幼儿能力差异安排适当内容 每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现因此我们根据幼儿的能力差异设立榜样组织幼儿“说第一”活动让幼儿说说自己方面最棒并在区角设立成果展示台随时放上幼儿的得意之作展示自己的“绝技”此外我们还开展区角内的手拉手活动鼓励幼儿互相指教体验同伴间互动学习的快乐 在区角活动的实践和探索中我们都在不断的积累经验只有做到从孩子的兴趣和需要出发尊重孩子的想法才是开展区角活动的真正意义所在 幼儿园大班区域活动设计农艺园 一、区域名称:农艺园 设计意图： 幼儿园指导纲要中指出：“要让孩子感受祖国文化的丰富性了解一些接触到的多元文化”因此围绕我园重点课程利用农村自然资源开展幼儿园科学探索活动在农村家庭与幼儿中进行初步的调查与摸底发现孩子对农作物制作有着浓厚的兴趣同时许多家长在秸杆插接方面有着独特的见解和精堪的技艺（因为家长小时侯玩过）于是我们充分利用地方资源并结合孩子的兴趣点把民间农作物制作艺术运用到幼儿园区域游戏活动中进行初步的探索和尝试 1、农作物秸杆制作 目标: 民间农作物制作与农村儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处可以说民间农作物制作艺术和艺术活动有内在的共同特征活动的开展可以锻炼孩子们手的协调能力及智力的开发是一项促进孩子们全面发展的活动 材料准备：玉米棒、丝瓜囊、麦草、稻草等农作物秸杆以及各色彩纸、彩带、绘画材料、剪刀、胶棒等装饰材料和辅助工具等 指导要点： 教师遵循以下几个步骤进行指导： （1）、充分培养孩子们的初步动手操作能力学会简单的制作 （2）、让幼儿根据自己的想象创造出新的制作物 （3）、幼儿在原有的操作基础上根据自己的想象进行创编制作 2、种子粘贴画 目标： （1）、能利用种子进行镶嵌作画根据其外形和颜色的特点表现一定的形象 （2）、发现自然材料组合的美体验成功的喜悦 材料准备： （1）、不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等) （2）、绘画材料（记号笔、油画棒、纸等） 指导要点： （1）、利用种子的外形特征组合不同的图案 （2）、能细致地制作种子粘贴画 二、区域名称：福娃超市 目标： 1、了解超市的摆布和物品的摆放 2、掌握简单的购物规则与要求 材料准备： 活动前将超市的物品摆放有序 指导要点： 1、带领幼儿参观超市 2、交流超市购物的简单规则 购物规则：先选择物品再到收银台付钱（不付钱不可以将物品带回家） 3、幼儿活动 选一名幼儿做经理选一名幼儿收银员选四名孩子做营业员其他孩子做顾客买东西 4、交换角色进行游戏 5、指导幼儿收拾整理物品（分类摆放） 另外我班还根据主题活动的实施开展了小小服装设计师、百变小偶人等区域供幼儿自由选择游戏 1、小小服装设计师 目标： 运用各种废旧材料制作成服装并运用多种方式对其进行装饰 材料准备： 塑料袋、报纸、挂历纸、彩色卡纸、剪刀、胶棒等 指导要点： （1）幼儿自由选择材料尝试各种方式制作服装 （2）鼓励幼儿大胆对所制作的服装进行装饰 2、百变小偶人 目标： 用多种材料和方法制作小偶人 材料准备： 木制饭勺、木制刷柄、棍子、各式卡纸、剪刀、记号笔等 指导要点： （1）指导幼儿根据自己的意愿选择木偶类型来制作 （2）边玩木偶边讲故事 幼儿园大班区域活动设计：农艺园 一、区域名称：农艺园 设计意图： 幼儿园指导纲要中指出：“要让孩子感受祖国文化的丰富性了解一些接触到的多元文化”因此围绕我园重点课程利用农村自然资源开展幼儿园科学探索活动在农村家庭与幼儿中进行初步的调查与摸底发现孩子对农作物制作有着浓厚的兴趣同时许多家长在秸杆插接方面有着独特的见解和精堪的技艺（因为家长小时侯玩过）于是我们充分利用地方资源并结合孩子的兴趣点把民间农作物制作艺术运用到幼儿园区域游戏活动中进行初步的探索和尝试 1、农作物秸杆制作 目标： 民间农作物制作与农村儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处可以说民间农作物制作艺术和艺术活动有内在的共同特征活动的开展可以锻炼孩子们手的协调能力及智力的开发是一项促进孩子们全面发展的活动 材料准备：玉米棒、丝瓜囊、麦草、稻草等农作物秸杆以及各色彩纸、彩带、绘画材料、剪刀、胶棒等装饰材料和辅助工具等 指导要点： 教师遵循以下几个步骤进行指导： （1）、充分培养孩子们的初步动手操作能力学会简单的制作 （2）、让幼儿根据自己的想象创造出新的制作物 （3）、幼儿在原有的操作基础上根据自己的想象进行创编制作 2、种子粘贴画 目标： （1）能利用种子进行镶嵌作画根据其外形和颜色的特点表现一定的形象 （2）发现自然材料组合的美体验成功的喜悦 材料准备： （1）不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等) （2）绘画材料（记号笔、油画棒、纸等） 指导要点： （1）利用种子的外形特征组合不同的图案 （2）能细致地制作种子粘贴画 二、区域名称：福娃超市 目标： 1、了解超市的摆布和物品的摆放 2、掌握简单的购物规则与要求 材料准备： 活动前将超市的物品摆放有序 指导要点： 1、带领幼儿参观超市 2、交流超市购物的简单规则 购物规则：先选择物品再到收银台付钱（不付钱不可以将物品带回家） 3、幼儿活动 选一名幼儿做经理选一名幼儿收银员选四名孩子做营业员其他孩子做顾客买东西 4、交换角色进行游戏 5、指导幼儿收拾整理物品（分类摆放） 另外我班还根据主题活动的实施开展了小小服装设计师、百变小偶人等区域供幼儿自由选择游戏 三、小小服装设计师 目标： 运用各种废旧材料制作成服装并运用多种方式对其进行装饰 材料准备： 塑料袋、报纸、挂历纸、彩色卡纸、剪刀、胶棒等 指导要点： （1）幼儿自由选择材料尝试各种方式制作服装 （2）鼓励幼儿大胆对所制作的服装进行装饰 四、百变小偶人 目标： 用多种材料和方法制作小偶人 材料准备： 木制饭勺、木制刷柄、棍子、各式卡纸、剪刀、记号笔等 指导要点： （1）指导幼儿根据自己的意愿选择木偶类型来制作 （2）边玩木偶边讲故事 幼儿园大班区域活动设计：小企鹅超市 设计意图： 区域活动是让幼儿自我学习自我探索自我发现自我完善的活动皮亚杰的理论告诉我们学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的根据我班幼儿的年龄特点我设置了一个区域小企鹅超市给幼儿一个相对宽松的活动氛围而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等模拟了一个超市场景使他们自然地投入到活动中来去操作、探索、交流、合作体验活动带给他们的快乐也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快！ 活动目标： 1、在活动中学习按物体的名称、用途或性质进行分类 2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏使用“货币”购买相应的物品培养幼儿的社会交往能力 3、愿意交流获得的经验发展幼儿的语言表达能力 投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等 方法一： 请小朋友来做小小售货员给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等请幼儿自由摆放这些物品到货架上引导他们按物品的类别、用途进行分类并根据已有的生活经验填写价格标签此时可以提供给他们更多独立交往的空间和时间让他们在自主的游戏中获得知识与经验 方法二： 分给每一名幼儿不同的“钱币”请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等要注意商品的价格与用途使幼儿根据手中钱的多少而选择所要购买的物品 方法三： 在买卖过程中鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力 幼儿园大班区域活动纸（综合区角教案） 活动次主题： 纸的发明、纸的种类 纸的特质 纸的用途及发展 纸文化 年龄组：大班、学前班 一、活动区导入活动：什么东西在里面 （一）活动目标 1认识各种种类的纸 2初步感知这些纸的特性 （二）活动准备 1口袋一个 2各种纸：蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、图画纸、砂纸、宣纸等 3蔡伦造纸过程小书、纸的种类三段卡、造纸术的传播示意图三个活动 （三）活动过程 1以神秘的情景口吻开始活动：我收到了一个邮包请小朋友们告诉大家里面只能够用手去摸不能够用眼睛看看小朋友说的对不对 2请小朋友把手放进口袋里触摸里面的纸说出纸之后把它拿出来大家看他说的对不对如果不对请小朋友一起摸一摸说出其名称 3介绍活动区里关于纸的各种活动请小朋友说出其操作方法建议小朋友找到自己喜爱的活动去探究纸的不同种类的纸 二、活动区指导 小朋友按照自己的喜好选择活动区域教师根据活动区的表格多少来调控进入区域的人数 2教师分别指导各个区域活动的小朋友对小朋友提出的问题加以引导对于小朋友操作不熟悉的材料进行单独示范和讲解 3记录小朋友在活动区域的活动情况并及时引导小朋友深入的进行自己的活动 4根据小朋友在各自活动区域内活动情况进行小组讲评 5听音乐声小朋友整理活动用具离开活动区域 三、区域活动设置 (一)环境中对主题的体现 1主墙布置立体连环画蔡伦造纸过程示意图 2蔡伦造纸过程的内容拼音讲解及配对过程数字 3走廊的各种纸制品博览会：各种纸制品的名称标记（文字及拼音） 4各个活动室的各种纸制品装饰：幼儿制作的纸环、纸盘子装饰、撕纸作品、纸制作蜻蜓、剪纸作品、折纸作品、纸的编织作品、纸的拓印作品、悬垂的纸的吊饰柳树的枝条等 (二)语言活动区域 拼读蔡伦造纸过程的图片 制作蔡伦造纸的过程小书 纸的拼音的拼读及描写 纸的汉字的描写 利用废旧图书制作的故事板3块；图片100余个种类包括植物、动物、鸟类、人物、环境背景等 纸制作的各种卡片：反义词卡、动词卡、环境卡、谜语卡等 具体活动设计： 本小组为5人活动： 1两人合作进行蔡伦造纸术的小书的制作学前班级的小朋友拼读拼音内容大班儿童寻找相应的图片 2三人一起进行故事板的活动每个人选择一个或者几个动物、人物、鸟类的角色分别出场展开角色对话有录音机记录其故事内容 (三)益智活动区域 纸的种类三段卡 纸的吸水性的实验 纸的承重实验 纸的神秘袋 纸制商标分类 纸制七巧板 具体活动设计： 1两人合作进行纸的承重的实验一个人进行实验一个人记录其结果 2两人进行纸的种类三段卡的活动一个人出示图文卡另一个人出示图卡出示字卡的时候一个人读字一个人找位置 3两个人进行纸的吸水性实验教师指导一个放纸一个记录时间 (四)美术活动区域 尝试制纸的过程 贴纸模型（纸制花瓶） 粘贴纸花卉 纸的编织 搓纸球做鸡蛋 折纸、看图示折纸 制作纸花 粘贴：