燕子妈妈笑了

1 / 6 燕子妈妈笑了 燕子妈妈笑了 教学目标： 1、学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识 “ 金 ” 字旁 2、用认真说一句话 3、正确规范书写 教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用 “ 认真 ”说话 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气 教学过程： （第一课时） 白智教学要求： 1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。 2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养 学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 3.有语气的朗读 课文。 白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 2 / 6 白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。 白智教具准备：生字卡、图片、实物。 教学过程： 一 .导入课题： 白智 1.齐读课题。 白智 2.质疑：看到课题，你想知道什么？ 白智 3.教师范读。 （带着 燕子妈妈为什么笑了 这个问题听老师朗读课文。） 二 .初读课文： 白智 1.学生自由读全课。 要求：（ 1）借助音节读准字音，不认识的生字多 读几遍。（ 2）读后在书上标出自然段序号。 白智 2.反馈生字词及自然段。 三 .细读课文： 讲读第一自然段。 白智 1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。） 白智 2.理解 躺 、 挂 （采用演示法） 白智（ 1）教师贴图提问：冬瓜是怎么 躺 在地上的，茄子是怎么 挂 在枝上的？ 白智（ 2）学生演示。（突破 躺 、 挂 ） 3 / 6 白智 3.指导朗读。 讲读第二自然段。 白智 1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？ 白智 2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢 ？ 白智 3.读燕子妈妈的话。 白智 4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？ 白智 5.学生用自己的话说一说。 讲读第三自然段至第五自然段。 过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？ 1.请学生分别读三、四、五自然段。 2.回答去了几次。（板书） 3.质疑：你有什么问题？ 4.小组讨论质疑。 5.小燕子第一次到菜园看到了什么？ 白智 (1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书： 大、小 白智 (2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解 不错 这个词语。 白智 (3)指导朗读燕子妈妈的话。 白智 (4)分角色读第三自然段 白智 (5)总结学习方法： 想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么 -4 / 6 说了什么。 6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。 讨论题： 小燕子飞到菜园里看到了什么？ 燕子妈妈是怎么说的？ 7.学生汇报讨论结果。 白智 (1)第二次看到了什么？（板书：青、紫） 白智 (2)妈妈是怎样说的？理解 很好 。 白智 (3)指导朗读。 8.第三次看到什么？ 白智 (1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺） 白智 (2)观察实物： 冬瓜 、 茄子 ，解决 细毛、小刺、柄 白智 (3)小燕子是怎样看到的？理解 发现 。 白智 (4)指导朗读。 讲读第六自然段 1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。 2.小组讨论。 3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？ 4.对比冬瓜和茄子的不同。 两种方法： 对比说 分类说 四 .分角色朗读课文。 5 / 6 1.选择自己喜欢的方式进行朗读。 2.请学生分角色朗读。 五 .布置作业： 1.有语气地朗读课文。 2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。 （选择你有兴 趣的作业来完成） 板书设计： 燕子妈妈笑了 1.大小 2.青紫 3.皮上细毛柄上小刺 （冬瓜贴图）（茄子贴图） 第二课时 教学目标： 1、自主识字，记忆字型 2、指导在田字格中正确规范书写 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、导入： 1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？ 2、这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？ 3、检查生字读音并组词 4、多种形式读字音 6 / 6 二、识字、写字教学 1、分小组自学，然后汇