2019年(秋)一年级语文上册 课文2 7 青蛙写诗教案4 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文2 7 青蛙写诗教案4 新人教版1教学目标 1、学会用多种方法识记14个生字，认识一个新部首，了解“串”字的演变过程。2、初步了解逗号、句号、省略号的作用。3、通过多种方式的朗读培养学生的朗读能力，能有感情地朗读和背诵课文。4、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。2学情分析 从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。3重点难点 教学重点：多种方法识记14个生字。教学难点：合理展开想象，学会完整表达。4教学过程 1、学会用多种方法识记14个生字，认识一个新部首，了解“串”字的演变过程。2、初步了解逗号、句号、省略号的作用。4.1.2学时重点 教学重点：多种方法识记14个生字。4.1.3学时难点 教学难点：合理展开想象，学会完整表达。4.1.4教学活动 活动1【导入】一、创设情境，导入新课。 1、贴图片，板书课题。每天都是王老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的老师，是吧？这么多老师来听课，我们应该怎么表现呢？拿出我们最出色的表现，好不好？（组织课堂）2、今天老师要带领同学们到池塘边去看一看，你们看到了什么？（大屏幕），池塘边的景色可真美，今天池塘里的青蛙也来到了我们的课堂上，让我们用热烈的掌声欢迎它！3、你们喜欢它吗，（喜欢），那就快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。2、课题识记-诗。（指着板书：诗）这个字谁认识？你来读一读。这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。读一下这个词吧。齐读：写诗。能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题-青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就去课文中看一看吧。活动2【讲授】二、初读课文，互学生字。 1、范读课文。请同学们把书轻轻打到12页，老师配上一点音乐，（点课件音乐）认真听老师读课文，注意听清每一个字音，还要注意老师读时的语气与停顿。把书端好，看谁的姿势最漂亮。2、自由练读。想不想读一读这首诗？（想）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。遇到不认识的字借助拼音，还可以问问你身边的同学。听清楚了吗？3、指名朗读，相机评价指导。（1）全文一共几个小节？（5个）谁先来读第一小节？第1小节下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读，范读，自己练习读一读。谁再来读一读这一小节？你的语气把握得真好，读出了小青蛙高兴的心情。谁来读第二小节？第2小节（1)真是一只可爱的小蝌蚪！非常好！第三小节谁来读？第3小节（1）读音很准 2）真流利 3）声音真好听第四小节请谁读呢？第4小节这么长的句子字音读得这么准，真不错！只有最后一小节了，机会不多了，谁想读？第5小节1）你能注意到标点符号的停顿，真棒！2）真是一个底气十足的小青蛙。三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字。1、课文我们会读了，本课的生字你们都认识了吗？现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来，你还认识它们吗？课件出示：2、怎么样，都学会了吗？现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读一读这些字吗？如果他读对了，大家就一起跟着读，好吗？3、一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字组个词吗？我们来开双轨火车读好不好？（一生读字，一生说词）好，真不错，这么短时间内同学们把生字都认识了，看来你们回家都认真预习了，这个习惯真不错。四、随文识字，培养想象。（一）学习第一小节1、小青蛙看到同学们这么爱学习，它可高兴了，它说，快来再读一读我的诗吧！谁愿意来读一读第一小节。2、大家想，小青蛙要作诗啦，它的心情怎么样？（高兴），你能试着读出青蛙高兴的语气吗？（指名）师：这只小青蛙可真高兴，师：让我们一起带着高兴的心情一起来读一读第一小节。好不好，（好），同学们把书端好，看谁的姿势最好。（二）学习第二小节听说小青蛙要作诗啦，有许多小伙伴要来帮忙呢，都有谁啊，快到课文中找一找。在青蛙写诗的时候都有谁帮了他的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）真不错，看老师手里的字卡，（蝌蚪）齐读。男生读，女生读。好，小蝌蚪是怎么说的？谁来读读？（指名几个）（师贴字卡）。3，“给”是我们这节课要学习的一个生字，（出示字卡：给，贴板）拼读。谁有好办法记住它。（加一加，绞丝旁加合就念给。组词的方法。送给。你能用“送给”说一句话吗。你说的真好，就是声音小一点，）“给”字我们学完了，小蝌蚪为什么要当小逗号啊？因为它们长得像，我们来看看它们长得像吗？（大屏幕）长得像吗，（像），来，一齐读一读这个词。（逗号）老师把逗号也贴到黑板上。逗号的“号”字也是我们要认识的一个生字。4、出示字卡：号，指名读。我们来看一看号字的笔顺。（大屏幕）同学们跟着书空一下。看清楚了吗？你能给“号”字组个词吗？（师贴字卡）5、好了，我们来写一写这个“号”字，请你把本子打开，把书轻轻放下。拿出你的笔，然后看老师，看谁的注意力最集中。认真看老师了，一会你的字才会写得既工整又漂亮。准务备好了吗？认真看老师，看谁的小眼睛看着老师呢？好了，我们写这个号字，上面的口字要写的小一点，这一横要写在横中线附近要长一些，左二线起笔，右二线收笔。然后是下面的竖折折钩。看清楚了吗？那就请你工工整整的写一个号字。开始。写一个就可以。（师在下面指导）写完的同学用你的姿势告诉老师就可以了。好，真不错，都写完了。（二）学习第二小节水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。池塘里的水泡泡说，我能当个小句号，（我们来观察一下水泡泡和句号的形状像不像？（结合图片比较感受）水泡泡的样子和句号非常像，所以池塘里的水泡泡说-（生说）“我能当个小句号”。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？1、出示字卡：句，认识一下这个字吧！指读。什么结构？（半包围）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首-包字头儿，板书：勹，和老师写一下它的笔顺（书空）。你还知道哪些带包字头儿的字？（勺、勾、包）板书。这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。2、我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话.都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。3、你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。（三）学习第三小节1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？出示字卡：串，指名拼读。翘舌音，三拼音节，不要读错。领读。“串”是什么意思呢？（四）学习第四小节1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。这个字是我们的老朋友了，一起读。3、你能用“成”组个词再说句话吗？4、青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们去看一看，听一听青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（课件出示）（相机指导学生停顿与语速）5、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。（五）学习第五小节青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字，（出示字卡“呱”）一起读，这个“呱”字左边是口字旁，右边是“瓜”，你发现了什么？（形声字），反应真快，这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声），说的真准确。虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。再读这首诗时，要注意什么？（逗号停顿短一些，句号停顿长一些，省略号要读得好像话没说完）同学们说的真棒，谁再来读一读青蛙写的诗。（呱）2、青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（小组内讨论，然后说给大家听）生：我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”快乐，快乐，真快乐！洗澡，洗澡，洗澡了。你好，你好，你们好师：你们说的太好了，想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。3、想和青蛙做朋友吗？那就接受青蛙的挑战吧！每片荷叶下面都有词语，如果你读对了，就能到河的对岸和青蛙做好朋友了，谁想来试一试，（指名），如果他读对了，我们就跟着一起读为他加油，好不好？4、你挑战成功了，你和小青蛙成了好朋友！高兴吗？（高兴），你是高兴的，青蛙也是高兴的。活动3【练习】回读全诗 池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧！让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。活动4【作业】总结全文，升华主题 青蛙写诗时，有很多小伙伴来帮忙，让我们替青蛙向它们说一声“谢谢”。今天，也是这样，咱们在一起共同上了一节快乐、精彩的课，老师在这里也要向你们说声“谢谢”。好，这节课就上到这里，下课。附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文2 7 青蛙写诗教案5 新人教版1教学目标 1、认识5个生字会写3个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。2、认识“逗号、句号、省略号”。3、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力和语言表达能力。4、理解课文，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，发展儿童的思维和语言。2学情分析 学生是学习发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、写字、朗读和灵性的培养，所以我在设计这节课的时候，首先给学生创设了一个趣味学习的情景，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由的识字、朗读。同时也对他们进行了珍惜友情和帮助别人快乐自己的思想教育。我以富有情景的课件，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中努力体现四个结合：即，把阅读与识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。3重点难点 在语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。认识“逗号、句号、省略号”， 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。4教学过程 活动1【导入】一?情境导入，启发谈话 师：今天，老师给大家带来了一段非常有趣的动画，想看吗？（播放课件）师：好，那就睁大眼睛认真看，想想你看到了什么？生：我看到了池塘里面有荷花，还有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。生：我看到从水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷叶上，嘴还一动一动的。生：天空下起了小雨，雨点滴答滴答的落下来。师：同学们观察的真仔细。是啊，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！雨丝细细的，凉凉的。小青蛙最高兴了，一高兴，它就要唱歌作诗了。师：这节课我们就来学习（板书课题）。请认真看老师写课题。师：指着“诗”，这个字你认识吗？一起读。师写拼音。你是怎么认识的？生：我知道，我们班的黑板上就有“每周一诗”。师：生活中，你也是个识字小能手。生：我家有一本唐诗三百首师：对，就是这个诗。师：青蛙写的诗什么样呢？想看吗？（出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）师：自己读一读。生：自由练习读。师：（手势示意坐好，问一名同学）你刚刚读的字念什么？生：呱。（开火车读）师：这就是青蛙呱呱叫的呱。师：谁愿意把青蛙写的诗读给大家听？生：读。师：老师看你有点呱不动了。你们觉得青蛙写的诗怎么样？生：我有点上不来气。生：这是诗吗？怎么就一个字呢？师：最初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了。我们快来看看吧。（课件出示完整的第五小节。）生：试着读一读。师：这次觉得怎么样？生：我发现有了好朋友的帮助，它的诗好听了。也好读了。读起来不累了。生：我觉得有点象诗了。师：是啊，正是有了好朋友的帮助，她才作成了这样美，这样有韵味的小诗。再让我们一起读一读吧。（点击课件中的青蛙，分组出示：呱呱）设计意图：此环节的设计通过多媒体可创设新颖有趣的动画情境，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，促使学生多种感观同时接受刺激，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。活动2【讲授】二?创设情境，随文识字，感悟课文 师：它的好朋友都是谁呢？它们帮了什么忙？想知道吗？听老师来读课文。注意听清每个字的字音。（配乐范读）师：同学们听的真入神，想不想自己读一读？生：自由朗读。师：青蛙的好朋友都有谁呢？生：有小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。师：我们先请出它的第一个好朋友吧。（板书：小蝌蚪）你能拼读这个词吗？生：拼读。师：你发现了什么？生：我发现这两个字都有虫子旁，他们都是形声字。师：你观察的真仔细，小蝌蚪是青蛙的幼虫，所以是虫字旁。师：小蝌蚪来干什么？指名朗读第二小节。师：你读的字音真准确。师：为什么它能当小逗号？（课件演示）生：小蝌蚪圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，跟小逗号长的很像！师：你观察的真仔细。那就伸出手来，跟老师写“，”师：（课件出示：号）生拼读。你能给号组词么？生：组词。师：小蝌蚪多热心啊，主动来帮助小青蛙，谁愿意再读读小蝌蚪的话？（指导朗读）生1：读。师：我感觉这只小蝌蚪好象是走过来的。生2：老师，我能加上动作读一读。师：你读的真好，还加上了动作，老师感觉到了你是自由自在的游过来的，还有谁想读？生3：读。生4：我感觉到了它特别愿意帮助小青蛙。师：大家都想读，我们一起来读读热心的小蝌蚪的话吧。师：还有谁来帮忙了？生：水泡泡。师：板书“泡”这个字认识吗？谁能拼读？说说怎么记住它？生：包子的包加上三点水就念泡。师：对了，这是一个左右结构的字。生：我给大家猜个谜语：包子掉进水里了。生：我还知道以前学过的拥抱的抱，把提手旁换成三点水也是泡。生：我能给泡扩词；泡茶，泡面，泡脚。生：我知道三点水家族的字有：江河湖海师：同学们的识字方法可真多。生：我还知道温家宝的温也带三点水。师：小小年纪就知道国家领导人的名字，真了不起！师：板书“水泡泡”谁能读读这个词？生：读。师：他读的怎么样？生：他把水泡泡后面的泡读的很轻，我觉得水泡泡特别可爱！师：好，我们一起来读一读。师：水泡泡是怎么帮助小青蛙的？生读第三小节。师：你读的真流利。师：为什么它能当小句号？（课件演示）生：因为水泡泡是圆圆的，小句号也上圆圆的。师：伸出手来，和老师一起来写“。”师：（课件出示“句”）生拼读，这里面还藏着一个新的部首呢！（课件出示包字头，师在黑板板书包字头。）师：包字头里面加个口就念句（课件演示）这是一个什么结构的字？生：半包围。师：现在老师要在虚宫格里面写这个字，（指