爱的奇迹——《第56号教室的奇迹》读后感

1 / 8 爱的奇迹 第 56 号教室的奇迹读后感 爱的奇迹 ——第 56 号教室的奇迹读后感 薛贤 读完了雷夫的第 56 号教室的奇迹，真心感觉：有爱，就能创造奇迹！作为一名教育者，内心有爱，对自己的学生有真诚的发自内心的爱，是最重要的职业准备。选择了教师这份职业，就选择了爱的奉献。雷夫，就是用对学生的爱，创造了 56 号教室的奇迹。 在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者： “我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说： ‘我不是已经讲过了？你根本没在听！ ’可是我有听啊！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解 500 遍，一直到我听懂为止。”500 遍自然是夸张的说法，但从中我们可以发现，雷夫就是这样一个人，为了孩子的一道题，他可以讲解 500 遍！没错，就是 500 遍！没有真正的对孩子的理解、耐心、关怀、爱是不可能重复讲解超过 50 次的。 2 / 8 雷夫就是这样一个人，为了孩子，他可以牺牲自己的一切。为了孩子，他严于律己，率先垂范；为了孩子，他挤尽时间，排 演 话 剧 ； 为 了 孩 子 ， 他 钻 研 教 法 ， 耐 心 呵 护……他可以为了孩子整日思忖用什么音乐，他可以为了孩子用休息时间去制定旅行计划，他可以为了孩子花 费 巨 大 的 心 思 设 计 班 级 独 特 的 各 项 教 学 活 动……他可以为了孩子牺牲自己最为宝贵的东西 ——时间！时间是什么？时间就是生命！时间就是耐心！时间就是关爱！ 在他的自述中有这么一个片段，平淡的语调侃侃谈来，却让人感动至深： “我早年自掏腰包支付所有费用（带学生旅行），下午、晚上、周末的兼职我都做 ——就算为班上学生多筹到一块钱也好。我在摇滚音乐会上看守厕所，为冰淇淋公司的产品做市 场展示，替洛杉矶时报送报，帮邮递人员开车，还到比弗利山庄给有钱人的小孩当家教。那些工作全是我讨厌的，但当时的我一心只想给学生最好的旅游。 ”为了他的孩子们，他几乎可以付出一切，这种无私的牺牲，有一个响亮的名字，爱！ 因为爱，所以才舍得花时间，花自己的休息时间在孩子的教育问题上；因为爱，所以才有耐心一遍又一遍地思考、发现3 / 8 高效率的学习方式、教学活动等；因为爱，所以每一次过马路都会默默地无视危险挡住过往车辆；因为爱，所以，才舍得倾尽所有一切的心血做一切有利于学生健康发展的事情…… 56 号教室的奇迹，就是爱的奇迹！ 书中的一些很有 “韵味 ”，适合 “细品”的语言摘录： 卷首语：我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西 ——时间。 自序 “要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。 不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。 破裂的信任是无法修补的，除此之外 其他的事情都可以补救。 4 / 8 在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者： “我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说： ‘我不是已经讲过了？你根本没在听！ ’可是我有听啊！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解 500 遍，一直到我听懂为止。”……我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。 身教确实重于言教 绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。 老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。 我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。 5 / 8 但用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险了。我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。 我阅读，是因为我喜欢这么做。 ……我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有 和 世 界 接 轨 的 人 们 乐 此 不 疲 的 一 项 活 动 。……要让孩子们在长大后成为与众不同的成人 ——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力 ——热爱阅读是一个必要的基础。 通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。一句话：除了基础读本之外什么都不读，智慧走路死胡同。 帮孩子挑选好书的方法很多。当然，最简单的方法是分享你自己爱读的书，继续享受这份阅读的乐趣。 6 / 8 “ 基 础 读 本 ”“ 盲 目 的 善 意”“知道不足 ”三者加在一起时可能发生的结 果就是：孩子们不但不欣赏这本陈述历史的作品，甚至心生厌恶。（安妮日记） 孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。我们必须以身作则，当个好榜样。 （测试成绩很好）这不应该是我们教数学的终极目标。我们应该要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷。只训练学生通过考试，就像依照巴甫洛夫学说训练狗一样，只会让升上中学就开始讨厌数学的故事一再重演。 接着，我向他们说明一个重要的概念：测验就像温度计，它是一种测量工具，就这么简单。知识它测的不是温度，而是对某项技巧 的理解。我会提出一个问题：要是他们某次数学没考好，会有什么实际结果？他们的未来是不是完蛋了？第二天太阳是不是照样升起？孩子们需要了解，一次没考好并7 / 8 不代表是世界末日。爸妈还是爱他们的，我也是。如果学生在某次乘法测验中表现不佳，只代表着一件事情：他还不了解这个技巧，而我很愿意再为他讲解一次。从 “信任”的主题上看，我说到做到。我前后一致的行动让孩子们知道我不会放弃他们，也不会因为某一次测验的分数生他们的气。身为大人的我们，必须努力帮助孩子们安全度过分数的陷阱。 绝对不可拿某个学生 的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。 “ 品格 ”“ 诚信 ”“ 道德”与 “胸襟 ”。我们为什么会如此漠视这些人生重要课题？或许是因为稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德的难度却很高。 在一个课堂中强调 “测验分数就代表自己 ”的年代，身为大人的我们必须付出更多努力，去让孩子们知道测验分数不过是他们人生中很小的一部分，人格品性才是教8 / 8 育的本质。 我早年自掏腰包支付所有费用（带学生旅行），下午、晚上、周末的兼职我都做 ——就算为班上学