2019-2020年四年级音乐下册 童年的回忆3教案 人音版.doc

2019-2020年四年级音乐下册 童年的回忆3教案 人音版教学内容学唱红蜻蜓；选择结束音；曲调接龙。教学目标 1扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。 2用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。 3初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式，做好曲调接龙的创作活动。教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演红蜻蜓1成语导入。 设问：“触景生情”这句成语怎样解释？2聆听歌曲红蜻蜓范唱。 设问：歌曲表达了什么内容？(童年的回忆) 3再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子？有几个声部？4把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。 (4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。 5学唱歌曲： (1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 6表演歌曲： (1)复习力度记号。 (2)按歌曲标的力度记号来演唱。 (3)讨论：为什么要这样处理？还有没有其它处理方法？ (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。 7拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。选择结束音的练习： 1乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。 2教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是哪个音。也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。曲调接龙练习： 1像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。 2注意按速度有序地进行，不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败，看最后胜者是谁。附送：2019-2020年四年级音乐下册 童年的回忆4教案 人音版教学目标： 一、从欣赏外国音乐作品彼得与狼、白桦林好地方、红蜻蜓中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生视野，丰富他们知识，并通过回忆自己童年唱过的歌曲，进行相互交流。 二、聆听彼得与狼，能听辩出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。 三、表演白桦林好地方（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。 四、初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。 教学重难点：参与音乐实践，感受二部合唱红蜻蜓的意境美。分辨几种 乐器的音色。 第一课时：歌曲白桦林好地方 一、组织教学。二、新歌教学。 1.导入新课：孩子们，在你的记忆中，最有印象的是哪一地方的景色？你能讲给大伙听听吗？也可以讲给你的同桌听。 2.生生交流讨论。 3.师：今天，我想带大家去一地方，那里怎么样呢？看看，听听就知道了。（出示有关加拿大的图片，具有代表性的，介绍那里的风土人情）。并播放歌曲白桦林好地方。 4.刚才我们听的歌曲你感觉怎样？（学生可能没有什么印象，可以再次播放） 5.仔细聆听歌曲范唱。 设问：歌曲的情绪？用你认为恰当的颜色表现。你能听出歌曲中赞美的词句吗？ 6.学生有感情的朗读歌词，认真体会作者对自己家乡的赞美之情。 7.跟琴用“LU”轻声哼唱。 8.掌握结尾衬词“蓬”时值的演唱：66166可用划拍的方式学习。 9.轻唱第一段歌词，找出自己唱不好或者觉得难唱的地方，与老师或同学一 起交流。 10.集体演唱第一段，要求节奏稳定。 11.学生试唱第二、三段。有问题请教老师和同伴。 12.演唱整首歌曲并进行复习。 13.学生轻声和同桌演唱，找出相同或相似的乐句。 三、欣赏歌曲南泥湾，感受中国地方民歌的特色。 四、小结： 第二课时：歌曲处理白桦林好地方 一、组织教学。二、歌曲教学。 1.集体演唱白桦林好地方。 2.歌曲处理：学生讨论后提出自己的看法，哪句该怎么表现？ 3.老师综合学生的意见，然后作些简单的歌曲处理。歌曲一开始就用“F”演唱，表达对家乡的歌颂和自豪感。衬词的地方用“MP”和渐弱，表现渐渐远去的脚步声。 4.有感情的演唱歌曲。 5.用打击乐器为歌曲伴奏。练习节奏型如下： （1）1=F2200|00|休止符可以用摊开双手表示休息停止。 （2）1=F2200|00| （3）1=F22| （4）1=F22000|000|休止符可以用双手上举，打肩，叉腰等表示。 （这些节奏简单，学生易掌握，但要求学生节奏一定要稳。休止符的运用，要用不同的动作来代替。） 6.学生分成四组进行节奏练习。 7.播放歌曲，学生为歌曲伴奏。 8.学生分成五组进行歌曲的合奏。注意不同打击乐器的音量控制、和谐效果。 9.选择自