大班建构区活动教案.doc

大班建构区活动教案 教材是死的不能随意更改但教法是活的课上全凭教师的智慧和才干小编收集了大班建构区活动教案欢迎阅读 活动名称：长城长 活动来源： “不到长城非好汉！”朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉”“长城那么长是谁造的”“长城是造起来的”“烽火台上面为什么要有小洞洞”孩子们的问题如潮水般涌来我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号所以我们在我是中国人主题中延续孩子的兴趣点生成了主题分支长城以支持孩子们这一探究的需要 在研究前期教师与孩子一起作为学习者与研究者搜集大量的关于长城的主题资料通过各种途径：记录问题收集资料观看录象交流分享等积累主题经验但如何整合这些零星的经验让孩子们引发新一轮的思考与探究让教师发现幼儿的内在需要与个别差异让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验；让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力；让幼儿用多元的方式进行表达与交流 在深入探究建构作品的阶段幼儿在对已有问题通过逐步清晰之后通过有目的的自由结伴进行小组探究寻找解决问题的办法让幼儿在相互学习中共同提高建构完善理想中的长城 活动目标： 运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善并合作进行适当调整体验建构的乐趣 活动准备： 一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地 二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料 活动过程： 一、话长城交流分享已有成果 1、说说已搭建完成长城的特点 （可针对搭建的对象与长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等） 2、已搭建完成长城需要改进的地方讨论改进方法 （可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等） 二、造长城深入探究建构作品 1、根据已有问题协商自由分组 2、分组合作对长城进行调整完善 三、品长城欣赏评价改进作品 （可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等） 设计思路: 在区域活动中我发现幼儿对建构区内五颜六色的插塑非常感兴趣:孩子除了喜欢把积塑按规律摆放在桌子上(有的按颜色摆有的按形状摆)更多的孩子热衷于拼插各种立体造型的楼房、机器人等等这说明大班下学期的幼儿已经不满足于平面造型对三维立体造型已经产生了浓厚的兴趣从幼儿的这一兴趣点出发我在活动区内投放了正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的积木引导孩子们在掌握各种形体基本特征的基础上进行自主建构 活动目标: 1.能分清正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的基本特征尝试摆出各种建筑物并能清楚地用语言表述自己的作品 2.能和同伴友好合作体验与伙伴一起玩的乐趣 活动准备: 1.建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木 2.各种建筑物如高楼、亭子、桥的图片等 活动过程: 1.引导幼儿观察建构区的变化 师:小朋友们看这里来了这么多的新朋友你们认识它们? 引导幼儿观察各种形体互相交流各种形体的特征并能正确的说出它们的名字 2.巩固对几何形体的认识 (1)游戏“说说我的好朋友” 每位幼儿自选一种形体鼓励幼儿向同伴介绍自己的好朋友如:我的好朋友是红色的正方体 (2)游戏“看谁反应快” 教师发出各种口令如“正方体好朋友请起立圆柱体好朋友招招手”请手拿该形体的幼儿迅速站立并作出相应的动作根据幼儿的掌握情况变换几何形体并不断加快速度以增加难度 3.玩游戏“我是小小建筑师” (1)观察各种建筑物的图片激发幼儿自主建构的兴趣 师:建筑工人叔叔能造出各种各样漂亮的楼房今天我们小朋友也来做小小建筑师用这些几何形体造出漂亮的