音乐教案－大班音乐：歌曲.doc

音乐教案大班音乐：歌曲 我今天说课的内容是大班音乐：歌曲拉拉钩这是一首活泼富有童趣的歌曲生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾从生气到和好又高兴起来的表情和动作歌曲是2/4拍节奏我们知道节奏是音乐要素之一这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪因此知识点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型XXX、XO掌握好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础 根据唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能通过唱歌教学对幼儿进行教育主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿使其形成活泼开朗、积极向上的个性使幼儿身心健康的成长的要求制定了三个教学目标：1、引导幼儿感受和表现歌曲中人物情绪的变化在音乐活动中享受快乐体验2、引导幼儿用自然的声音有感情的演唱发展音乐记忆力、表现力培养幼儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格3、引导启发幼儿能根据歌词内容通过简单的表演动作理解歌曲 重点是：理解歌曲内容初步学会演唱唱好切分音、休止符幼儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过具体的音乐教材进行的教师要引导幼儿感受、理解音乐作品教他们掌握若干最初步的、与教材相适应的知识技能并启发幼儿运用这些技能有感情的表演教材内容在唱歌教学中会唱歌是培养幼儿审美素质及各种唱歌技能的有效手段作为大班幼儿节奏感有所发展能较好的掌握切分音和休止符因此我将理解歌曲内容初步学习演唱唱好切分音、休止符作为本次教学活动的重点 难点是：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲因为音乐是一门表情艺术、表演艺术音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象产生联想和想象进而达到审美的目的由于幼儿的年龄较小常常以自我为中心通过运用表情、动作来表现歌曲并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作对幼儿来说有一定的难度需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到因此这是教学的难点所在 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法而是通过幼儿对音乐的审美感受陶冶情操丰富幼儿感情启迪幼儿智慧培养良好的个性在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法 第一种方法整体教唱法整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的这样幼儿容易进入歌曲特定意境引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱整体教唱法比较适合音乐艺术的特点首先在运用整体教唱法时我特别注意了前期铺垫工作教师的整首范唱个别节奏如切分音和休止符的学习歌词的学习都为整体教唱打下了基础其次注意变化形式、灵活运用由于幼儿的年龄特点注意力集中时间短整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱一边一边的重复是不符合纲要精神的因此我设计了多种形式比如无伴奏整体教唱因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式再针对较难掌握的地方进行分句教唱这样不会使幼儿感到乏味和疲劳 第二种方法是节奏朗诵法主要在学习理解歌词的环节运用这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法首先我将切分音和休止符的节奏引导幼儿单独进行尝试学习然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性让幼儿在主动探索中学习 第三种是情绪感染法新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段是对幼儿进行情感教育的最佳工具幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用我借助于两副小娃娃的表情图片在范唱时运用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现出来引起幼儿感情上的共鸣我还借助于语言的激励来调动孩子的情绪常常说：你表演的真是棒极了我就知道你能行 另外由于这首歌曲表现的是两个小朋友一会生气一会高兴的情绪本身就具有游戏性所以教学活动始终都会让幼儿沉静在游戏的快乐之中运用游戏的语言、创设游戏的环境在游戏中让幼儿有更多的机会表现自我从而尊重了每个孩子的自主发展 以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充使教学活动动静交替注意发挥了音乐作品的情感教育功能重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向 三、学法指导 在教学活动中主要引导初步幼儿学习整体跟唱的方法教师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动从某种意义上讲整体跟唱是幼儿所决定的因为教师在唱前就将节奏、歌词、旋律等逐步渗透幼儿也已经初步掌握了这时幼儿便会表现出渴望唱的愿望那么整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切需要的满足了幼儿的求知欲望符合幼儿认知发展规律唱歌教学容易使幼儿处于被动地位怎样变被动为积极主动呢我是这样做的：1、创设自由宽松的教学环境让幼儿始终处于游戏的愉快中在游戏中幼儿自由发表意见与想法2、设计启发性鼓励性的语言给幼儿提供讨论的机会比如：你认为这两个小朋友之间发生了什么事情在引导幼儿学习切分音和休止符时利用教具引导幼儿自己探索学习3、变换多种形式引导幼儿学唱如请幼儿领唱分组表演唱与同伴表演唱等 另外我还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法皮亚杰认为教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的事的人那么启发幼儿结合自己的情感体验根据歌词和歌曲的情绪变化运用简单的动作表演就是让幼儿进行创新赋予音乐作品更丰富的内涵在发展了幼儿音乐创造力的同时引导幼儿能与同伴交流自己的情感体验在幼儿的自我探索和尝试中突破难点 总之在学法指导中本着以人为本的教育观念遵循了幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的这一认知发展规律为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础 四、教学程序 教学分三个部分第一部分导入有两个环节：1、听音乐做模仿动作（小鸭子）入教室调动起幼儿的愉快情绪教师：来了一群可爱的小鸭子小鸭子怎样叫啊出示节奏谱哦小鸭子是嘎嘎嘎嘎的叫咱们一起来唱一唱自然过度到第二个环节发声练习第一个练习曲小鸭子目的练习切分音你听滴答滴答这是谁在唱歌哦原来是小钟在唱歌啊它怎样唱的（出示节奏谱）第二个练习曲我的小钟会唱歌目的练习休止符为学习演唱歌曲奠定基础第二部分展开学唱歌曲包含着四个环节第一环节欣赏歌曲、情感体验：第一遍欣赏出示图片让幼儿自己讨论这两个小朋友了哦你是看出来他们是生气了呢那么他们后来怎样了呢和好了下面老师就请小朋友来听一首歌曲听完你就知道了然后教师边操作教具边范唱引起幼儿倾听的欲望给幼儿一个完整的印象第二遍欣赏引导幼儿用动作表情表现出对歌曲情绪得体验为难点的突破做好充分的铺垫第二环节节奏朗诵歌词首先请幼儿通过自己探索学习切分音和休止符的节奏教师用形象的比喻引导幼儿学会切分音和休止符然后在根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词第三环节整体跟唱分别采用集体无伴奏跟唱跟唱、根据歌曲情绪分前后两部分表演唱和分组表演唱的形式第四环节运用简单动作表演唱请幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简单的动作教师这时可以对幼儿进行个别指导把生气和高兴的表情表现出来生气的时候你会怎样我们都是好朋友怎样用动作表现然后再请几组动作表现好的幼儿进行示范性的表演第三部分活动结束讨论：和小朋友怎样才能做到每天都是高高兴兴的呢进行团结友爱的教育对了小朋友们在一起有时难免会遇到一些不开心的事也会有一些小矛盾只要我们能互相谦让和这两个小朋友一样很快就能和好那我们一定会很愉快的让我们都来做好朋友吧！大家一起玩音乐游戏找朋友在欢快的气氛中结束本次活动 在教学活动中我掌握好宏观调控调整控制好教学节奏速度合理分配好时间在提问时注意根据问题的难易程度有针对性地