摄影师初中语文教案.doc

摄影师初中语文教案 教学要求：1、正确流利、有感情地朗读课文联系上下文读懂文中的语句从中体会人物心理的活动 2、了解课文的主要内容体会小男孩的执著认真深深地打动了高尔基及高尔基对下一代儿童的关爱 3、培养学生学有所感善于表达的能力 教学重点：引导学生通过高尔基的语言、动作心里活动从而体会出高尔基对下一代儿童的关心与爱护 教学难点：教方法标画重点词、句悟感受简洁表达 一、激趣质疑 同学们你们知道摄影师是干什么的（板书：摄影师）（拍照片的、拍名人的）是啊！他们是向全国人民宣传名人的不论是大摄影师还是小摄影师都会被这些名人所吸引高尔基这位大作家也不例外当大摄影师和小摄影师都来请求他为他拍照他对待他们的态度是一样的默读课文快到书中去找找答案（你找到的是几句） （出示）预设：晚上秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师” “是个小男孩”高尔基问 “不是是一家杂志社的记者” “请转告他我很忙不过来的如果是个小男孩就一定让他进来” 指名读： 预设：当大摄影师和小摄影师都来给他拍照时他对大摄影师什么态度（很忙）对小摄影师呢（一定让小摄影师进去） 过渡：同学们此时你们有疑问 （预设：高尔基为什么对大摄影师和小摄影师的态度不一样呢） 过渡：是啊！高尔基为什么那么期盼小摄影师的到来（板书加小）他们之间到底发生了一件什么事 二、整体感知 刚才我们默读了课文一下试着说说：（预设：这个故事讲了小男孩想给高尔基照相但没照成的一件事） 是啊这个故事发生在（出示投影片：师讲）1928年夏天高尔基住在列宁格勒他经常坐在窗子旁边工作一个阳光明媚的早晨高尔基正在读书突然一个小纸团从窗外飞到了桌子上 过渡：快让我们一起打开纸团吧！（投影出示少先队员的信） （奥原来是一封信） 三、学法指导悟感 （一）引导学生体会小摄影师急切盼望见到高尔基的心情 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员我想给您照张相贴在我们的墙报上请您让他们放我进去我照完相立刻就走 1、指名读 2、这封信共有几句话指名读其他同学思考这四句话小男孩想说什么（小男孩想进去给高尔基照张相） 3、想表达这个意思你看这封信这样写行 出示：亲爱的高尔基同志： 我想给您照张像请您让他们放我进去（对比出） 4、不行说理由 预设：没说自己是谁（是啊少先队员多光荣呀！） 没说照相干什么用（这张相片干什么用）贴在他们班的墙报上（是啊！不是只给自己看重要的是给全班同学看为什么给同学们看高尔基的照片想让同学们把高尔基当作榜样是啊！多么有爱心的孩子呀！） 没说不耽误高尔基的时间（是啊！没说自己是个懂事的孩子） 5、你认为封信写得好 你认为一封信写得好第一封 6、如果你是小男孩你会怎样读这封信 师评价：照完相立刻就走你可真是一个善解人意的好孩子通过他的读你听出他读懂了什么（你真是一个会学习的孩子）；你可真是一个懂礼貌的好孩子；我听出来了你特别希望见到高尔基 过渡：你们这么期盼能见到高尔基见到了（见到了）快到书中找找答案 （二）引领学生体会高尔基对一个普通少先队员的关心 1、（填）根据学生的回答出示：“来吧我让他们放你进来”高尔基说 师：他犹豫了（没有）高尔基是怎样说的老师告诉你一个词：毫不犹豫读读（毫不犹豫；非常痛快；爽快） 你能毫不犹豫地读读 你能爽快地读读 过渡：高尔基这么爽快、毫不犹豫地答应了小男孩的要求他平时对待所有摄影师都是这样的（不是）那些大摄影师来为他拍照他会谢绝 2、（1）如果你是高尔基你能不能在信中说找理由说说因为什么所以毫不犹豫地答应了小男孩的要求因为（）所以（） （预设：因为他是一个光荣的少先队员一定是一个好孩子所以我毫不犹豫地答应了他 因为他是为全班同学布置板报多爱集体呀所以我毫不犹豫地答应了他 因为他说照完相立刻就走是个懂事的孩子所以我毫不犹豫地答应了他） （3）高尔基对向全国宣传他的大摄影师拒绝不见而对将他的照片贴在一个普通教室墙报上的小摄影师却非常爽快地答应；却毫不犹豫地答应：（生：“来吧我让他们放你进来”） （4）此时高尔基给你的感受 (预设：关心孩子；关怀孩子；喜爱孩子) （5）快带着这种喜爱之情、带着对小男孩的欣赏再来读读这封信吧！ 出示：（齐读） 亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员我想给您照张相贴在我们的墙报上请您让他们放我进去我照完相立刻就走 过渡：一个普通的小男孩就这样得到了为高尔基拍照的机会在拍照的过程中他又是怎样配合小男孩的呢在文中的几个自然段（610）（把你感受最深的词语划下来（出示自学提示） （三）引导学生体会高尔基对孩子的关爱和小男孩对高尔基的敬爱（教方法） 1、第七自然段：出示：高尔基拿了张报纸按小男孩的吩咐坐下小男孩摆弄了很久说：“一切准备停当”高尔基侧过脸对着他微笑突然小男孩往地上一坐哭了起来 预设1：“吩咐”（教） (1)你知道吩咐什么意思（口头指派或命令） (2)师:某某同学把你的尺子给我（预设：学生会照做） (3)师：某某同学你吩咐我把尺子还给你（预设：学生会呆住） (4)师：你不敢吩咐我那么回家去吩咐爸爸妈妈吧！（预设：学生会笑） （5）预设：孩子你为什么笑（孩子能吩咐家长；学生更不能吩咐老师） (6)一般谁吩咐谁现在谁吩咐谁 （一般是长辈吩咐晚辈；上级吩咐下级；可是现在是小男孩吩咐高尔基高尔基还按他的要求做了从这你能体会出什么） （预设：我认为这里高尔基按小男孩的要求去做把小男孩当作朋友看待非常尊重孩子的意见） (7)师：你说得对老师告诉你一个词表达这个意思（平易近人）读读快把这个感受记录在书上 （8）快把你感受到的读出来；谁与老师感受到的感受不同情你读一读 高尔基拿了张报纸按小男孩的吩咐坐下通过他的读你听懂了什么（按小男孩的吩咐坐下）；我听懂了高尔基一点架子也没有 总结：平易近人这个词书上有（没有）是细心的你、我在认真读文章的基础上经过认真思考体会到的下面你们能不能仿照刚才的我们学习的过程把你对感受深的那个词的体会记录下来 过渡：就这个自然段还有让你感受很深的词语或句子 预设2：高尔基侧过脸对着他微笑高尔基给你的感受是（） 高尔基变得十分主动配合小男孩完成任务 过渡：还有让你感受很深的词语或句子 预设3：小男孩摆弄了很久很久说：“一切准备停当” （1）预设：摆弄了很久很久就是说摆弄的时间非常长 （2）它会摆弄什么呢快展开想象 预设：他可能会摆弄相机的角度；看看从这个角度照合适5分钟过去了；摆弄高尔基坐的姿势20分钟过去了；摆弄高尔基拿报纸的姿势等30分钟过去了是一会儿是很久是很久很久 （3）在这种情况下要是我早就累了早就烦了但在这种情况下高尔基却（出示：高尔基侧过脸对着他微笑） 过渡：是啊时间就这样一分一秒地过去了高尔基累不累但是烦了（没烦）是啊！对待这样一个普通的小男孩不但没有（生：烦）而且还（生：主动侧过脸对着他微笑）谁画的是下面那句话说说你的体会 过渡：在什么情况下侧过脸对着他微笑（摆弄了很久很久的情况下） 此时高尔基你什么样的感受你能学着刚才的样子写出来（有耐心） 过渡：快把你体会到的对小男孩耐心读出来吧！ 指名读 评价：我听出来了高尔基对这个小男孩真是和蔼可亲 （4）小男孩摆弄一会儿也可以拍照为什么要摆弄很久很久 预设：因为小男孩想把这张照片拍得十分完美想把高尔基最好的形象展示给大家 还有不同的感受（因为他非常尊敬高尔基） 总结：高尔基是一个视时间为生命的作家他能够没有一点怨言的按照小男孩的（生：吩咐）去做是为了（生：让小男孩很好地完成任务）；小男孩为了给高尔基拍一张照片摆弄了（生：很久很久）是为了（生：将高尔基最完美的形象展示给大家）是啊！这一老一小彼此都在为对方着想因为他们心中都充满了（） 小摄影师（）高尔基（小对高的是敬爱） 高尔基 敬爱 小摄影师 总结：在这一自然段中我们不仅到体会到了小男孩对高尔基的敬爱更深深地体会到了高尔基对小男孩的耐心、爱心快让我们带着这种感受在来回顾一下他们拍照的过程 指名读 评价：学生先评 师：通过内你的读我仿佛看到了那平易近人的高尔基 过渡：还有你让感受很深 第10自然段 预设：1、高尔基赶紧站起来（体会出高尔基当时着急的心情）；大声喊道 过渡：高尔基为什么赶紧站起来大声喊（因为小男孩没带胶卷） 什么没带胶卷 师：一个普通小男孩得到了见到高尔基的机会却没有很好的把握住 一个普通的小男孩为了拍一张照片摆竟然摆弄了大作家高尔基很久很久却没有找成 一个小男孩绞尽脑汁就想给高尔基拍好这张照片却没拍成 同学们你们想对小男孩之说点什么 预设：（你太粗心了；这个机会多难得你太让人失望了；你耽误了高尔基那么长时间下次可别这样了 （是啊！说不定就没有下次了这次我不想原谅你） 过渡：是啊我们都不能原谅小男孩的粗心 2、可是高尔基却是怎样做的 当小男孩提着相机跑出去的时候高尔基大声喊道：（生：“孩子回来！我给你胶卷我这儿有很多胶卷）” 预设：（生：为了他不能帮小男孩完成任务着急；为了不让小男孩伤心着急；更为了小男孩不能原谅自己的粗心而着急）所以 3、小高尔基们我想问问你们： 就这个小男孩已经耽误您很长时间了你为什么还叫他 这是他自己犯的错误就给他一次教训吧（原谅）（你把宽容给了这个好孩子） 您的时间这么宝贵就不要再白白浪费时间了（你真善良） 过渡：面对这样一个小男孩我被你们的宽容、善良、爱深深地感动着 4、让我们一起用你们的善良把小男孩呼唤回来吧！（生：“孩子回来！我给你胶卷我这儿有很多胶卷）” 用你们的宽容把小男孩呼唤回来吧！（生：“孩子回来！我给胶卷我这儿有很多胶卷）” 用你们的爱把这个小男孩呼唤回来吧；（生：“孩子回来！我给胶卷我这儿有很多胶卷）” 让我们一起呼唤吧！（生：“孩子回来！我给胶卷我这儿有很多胶卷）” 过渡：从高尔基的语言中你体会出了什么（生：宽宏大量、关怀备至等） 快把你体会到的高尔基对孩子的宽宏大量、关怀备至读出来吧！ 过渡：高尔基就这样不仅原谅了他而且还在期待着什么（期待着小男孩再来）你能通过读把这种期待表达出来 （四）通过高尔基期盼小男孩再来和谢绝记者来访做巧妙对比从而引导学生深刻体会到对下一代的关爱 （出示）：晚上秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师” “是个小男孩”高尔基问 “不是是一家杂志社的记者” “请转告他我很忙不过来的如果是个小男孩就一定让他进来” 1、指名读用你的朗读告诉我们你很期待这个孩子回来 2、师生配合读师读秘书（让我听出了高尔基特别期盼小男孩的到来）（前后的他读明显） 3、师生配合：生做高尔基 4、生生配合读 5、面对这样一个普通的小男孩面对这样一个把大作家被摆弄了很久很久却没有找成像的小男孩高尔基不但（）还怎样（ ）那是他对下一代少年儿童的关爱（关爱） 过渡：其实这个故事并没有结束老师希望通过你对故事的理解续编结尾 四、拓展延伸升华 出示：如果你是小男孩你会(） 如果你是高尔基你会（等 ） 预设：其实爱还在继续传递呀！（高尔基送给小男孩照片） 1、这个故事从小男孩用特殊的方式见到高尔基和当高尔基看到信后对小男孩的喜爱到高尔基听从小男孩的吩咐并任其摆弄了很久很久却没带胶卷后还要主动送给他胶卷中体会到的对它宽容的爱最后从他再次盼望小男孩的到来无不深深的体会出大作家高尔基对一个普通小男孩的关爱对下一代的关爱这节课我们一直被包围在浓浓的爱意之中 2、今天老师就给你们带来了一个关于爱的小故事想听这个故事的题目是伊拉的礼物这一天伊拉过生日他收到了很多礼物礼物中有一本书和一张戏票 白天伊拉开始读这本书他非常有趣晚上看戏的时候她把书带到了戏院里中间休息的时候她拿起书来读书里写着：小阿廖住在外祖父家里外祖父常常打他小阿廖日子过得很苦伊拉读着读着哭了起来这时一个又高又瘦的伯伯站在了她面前问道：“你在看什么书”伊拉没有回答第二次幕间休息时高个子伯伯又来到伊拉跟前伊拉又在看书不过他已经不哭了她还告诉高个子伯伯这本书很有趣今天是她的生日这本书是他收到所有礼物中最好的 戏散场了伊拉和高个子伯伯一