牛津小学英语6b全册教学设计3

1 / 31 牛津小学英语 6B 全册教学设计 3 Step3Look,matchandsay 1出示图片 1,学生先讨论画面的内容 ,再读读句子 ,然后说说答案 . 2两人一组 ,讨论其他几幅图 . 3交流 . 4男女生分角色朗读对话 . 5学生适当扩展对话 ,表演对话 .修改 :要求扩展对话 ,表演对话可能有一点难度 ,可以给学生一些对话参照 . Step4Look,matchandrepeat 1引导学生完成本部分的语言操练。 2依次出示本部分的图片，让学生根据每幅图的内容，回顾与该图有关的交际用语，然后引 导学生进行小组讨论或两人讨论，最后再进行集体交流。 3教师在讨论图的过程中让学生进行表演，表演的过程也就是了解学生掌握情况的过程。修改 :适当的给学生一些时间去练习对话 ,这样学生的在表演时就会更加的熟练 . 4任选一幅图与学生进行对话表演，适当扩展对话内容，给学生做出示范，然后引导学生之间进行表演。在评价学生的表演时，应将重点放在评价其表达的灵活性、自然程度和完整程度上，对学生对话表演的小错误可用巧妙的方法进行纠正。 2 / 31 Step5Look,readandwrite. 1出示第一幅图 ,教师与一名学生示 范 ,并讲解此种类型题目的方法 . 2学生试着完成 . 3交流 . 4对话表演 ,学生适当进行改编和扩充 . Step6Homework Readandwrite Name:yaomingAge:25Height:226cmWeight:134kg 1yaomingis()years()thanme. 2yaomingis()centimeters()thanme. 3yaomingis（） kilos()thanme. 板书设计： Unit4Reviewandcheck Whoistallerthan.? Dotheducksswimfasterthanthefish? Doestherabbitjumphigherthanthecat? 课题： Unit4Reviewandcheck 总课时： 2 课时本课时：第 2课时 知识：学生熟练掌握 3 单元的四会单词及四会句型 . 技能：通过复习 ,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常3 / 31 交际用语 . 能力：学生熟练运用 3 单元的四会单词及四会句型 . 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 复习第三单元 ,完成 Unit4B,D 部分 . 对策：通过复习 ,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语 . 教学准备 多媒体，图片 教学过程 Step1Warmup 1Greetings 修改：除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。 2Singasong.修改 :一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。 Step2Revision T:(the XinHuaBookshop,thepostoffice,theSuGuoSupermarket,theBankof china,thecinemaandFuQiangHotel),butshedoesn,canyou4 / 31 tellherhowtogetthere? 1 First,let Someusefulsentences. 2 Workinpairs. 3 Act. Step3Look,readandrespond 1 2 Workinpairs.修改 :可采用小组比赛的形式来表演对话 ,调动一下学生的积极 性 . 3交流 ,就每幅图多请几组同学发言 . 4 chooseonepicturetoact. 1)给学生适应的时间，让同桌同学看图问答，教师检查学生对已学知识的掌握情况，及时给有困难的学生提供帮助。 2)就每幅图请几组学生发言并及时对其典型的错误进行纠正。 3)教师给学生布置几个话题，让学生分成几个小组自编对话并表演，如：向警察叔叔问路，旅行社了解情况，比新年礼物，谈论感兴趣的明星。 4)如果学生对前几个单元的内容掌握得较好，可以直接给出谈论的话题，让学生进行对话练习。修改 :直接进行对话练习可能 有一些难度 ,可给学生一些例子来模仿练习 ,然后再让学生自己编写对话 . 5 / 31 Step4Look,talkandwrite 1教师出示表格 ,学生自己读表 . 2以 Suyang 或 SuHai 的身份做自我介绍 .并就两个人的介绍作比较 . 3 completetheletter. 4交流 ,核对答案 . 5学生根据示范自制表格 ,在小组内边介绍自己的情况边填写表格 ,然后就书上的句式在小组内交谈 . 6 教 师 提 出 问 题 ：IsSuHaiastallasSuyang?Whoisheavier?Whorunsfaster? 引导学生听并作出正确回答，在此基础上，指导学生同桌之间进行问答练。 7给学生一定时间，请学生自己读表，再以 SuNai 或 Suyang的身份作自我介绍，最后就两人的介绍进行交谈。 8在前面练习的基础上，引导学生根据上下文完成 Suyang给奶奶的信。 Step4Practise 一、词组互译 1.与 一样快 3.在 方面做得更好 5.邮局 7.在我左边 6 / 31 9.写一封信 二、用所给形容词或副词的适当形式填空修改：在讲解的过程中，适当加强语法知识的讲解，使学生能够正确掌握有关的语法知识。 llget_(strong). _(beautiful). sschoolbagis_(heavy)thanmine. _(high).Icanjump_(high)thanyou. _(well).Helencanreadthem_ (well)thanallofus. _(early)thanbefore. trun_(fast)_(far)thanyou. Step5Homework 看图与同桌完成对话 . 板书设计 Unit4Reviewandcheck canyoutellmethewayto.,please? Goalongthisstreet,andturn.atthe.crossing. Howfarisitfromhere? Itsabout. Howmanystopsarethere? 7 / 31 课题： Unit5Theseasons 总课时： 6 课时本课时：第 1 课时 教学目标 知 识 ： 学 生 能 掌 握 四 会 单 词spring,summer,autumn,winter,warm,cool,sunny,cloudy,rainy,windy 技能：学生能会读和拼写 B 部分的单词 能力：初步掌握理解有关天气的词汇 ,并能运用来描述天气 . 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 |四会掌握有关天气的单词 对策：套用旧句型，以旧带新 教学准备 1.准备录音机和第五单元的磁带。 2.一些季节和天气的图片 教学过程 T:Whatdateisittoday?S:Itsthe. T:Whatstheweatherliketoday?S:Its. （修改：在教学中可以教授 What stheweatherlike?的同义句 “Howistheweather?” ） 设计意图：口语的练习能够提高学生的口语表达能力和听力能力，同时每节课进行几分钟的练习能够使学生熟练地掌握8 / 31 所学的知识。 句子 Whatstheweatherliketoday?这一句由于学生还没接触过，所以教师可以在说完英文后再用中文翻译一下，就能够解决学生的困难了。 T:Lookatthepicture,itssunny.让一排学生读。 T:What stheweatherliketoday? S:It ssunny. Teach“weather”What stheweatherliketoday? Sspracticeinpairs. Teachtheotherwords 采取的步骤是 :先组内交流，后是组间交流，最后由组长提问把全班不知道的单词解决。教学思想是尽量发挥学生的作用，让学生教学生，教师仅仅是指导者，参与者，组织者。 设计意图：通过 Freetalk 的引出，再让学生学习句子的读音的答句就不会显得很突兀。 （修改： 教师在教授天气 sunny 的时候，可以通过 sun 这一词来引出，同时可以让学生辨别这两个词性的区别。） 采取的活动是 1 小组内快速记忆，互相帮助。 2 单词接龙，无错误的小组积分。 9 / 31 3 知 识 竟 猜 ，Whichcityissnowycity?Whichcityiswindycity?(Answers:muDanjiang,Beijing) （修改：在教这些关于天气的单词时，教师可以从名词导入到形容词，使学生能够更好的理解。） 知识竞猜可以提高学生学习英语的积极性和乐趣。同时也能够提高学生对其它地方知识的 进一步认识。 事先可以先介绍一些城市的天气，让学生在接下来的竟猜中能理解句子的意识，并做出正确的猜测。 老师拿出两幅天气的图片，快速在学生眼前闪过，让学生猜。猜对小组积分。 设计意图：通过知识竞猜的活动让学生学中玩，大大提高学生学习的乐趣和积极性，避免枯燥乏味的学习单词。 ,winter. （ Springautumn 已在 5B 中学过） T:Howmanymonthsarethereinayear?S:Therearetwelve. T:Howmanydaysarethereinayear?S:Howmanyseasonsarethereinayear?师自问自答， Therearefour.在学生理解 season的 含 义 后 ， 问 Whatseasonsdoyouknow? 出 示 图 片 教 学summerwinter. 设计意图：通过已学的知识引出新授知识，学生接受起来也比较容易。 10 / 31 教师可以在教授的时候特别注释下几个季节前面所用的介词是 in,表示在 小组竞赛活动如下： 1.一位学生先说季节，另一位学生说季节特征。如： spring和 warm。 2一位学生形容季节，另一位学生说是哪一个季节。如： Everythingiswhite. 3一位学生来到讲台上，老师拿出一幅图其他学生说出季节， 这位学生做有关这个季节的动作。 请学生做一下在这个季节中有哪些活动的动作，其他学生可根据他的动作猜一猜。 设计意图：巩固的目的在于将这堂课所学的知识让学生能够再一次的回忆起来，所以教师最好用一种方法将这些知识串联起来，这样学生接受起来比较容易。 为了让学生对 “What stheweatherlike?” 这一句运用熟练，可以让一个学生问，另一个学生回答每个天气的情况。 拿出准备好的图片，每组出一 人，组成一个新的小组，每人四张，第一个学生说出图的内容，下一个学生如果有与之相11 / 31 配的图说出并扔下，第一个手中无图的学生为胜者，并为原小组积分。 游戏可以增强学生学习的兴趣，同时也能够起到巩固作用。 Step7Homework 1copythenewwords. 板书设计 Unit5Theseasons springsummerautumnwinter warmcoolsunnycloudyrainywindy 课外作业 用所给词的适当形式填空 1What stheweatherliketoday?It s_(sun),butalittlewindy. 2Lookoutofthewindow,it s_(rain)now. 3It s_(hot)inNanjingthaninBeijinginsummer. 4Itisa_(cold)andusuallysnowy. 课题： Unit5Theseasons 总课时： 6 课时本课时：第 2课时 教学目标 知 识 ： 学 生 能 掌 握 句 型Whichseasondoyoulikebest?Ilike.Why?Becauseits.Ican.和 Whatstheweatherlike.? 12 / 31 技能：学生能运用进行天气情况的询问 . 能力：灵活运用所学句型进行交际 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 句型的灵活运用 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和第五单元的磁带 2.一些著名中外城市的图片，最好有明显的季节体现 3 一些季节和天气的图片 教学过程 Step1.说说唱唱 Spring,spring,spring,itswarm,warm,warm, Summer,summer,summer,itshot,hot,hot, Autumn,autumn,autumn,itscool,cool,cool, Winter,winter,winter,itssnowy,snowy,snowy, Windy,windy,windy,itsBeijing,windycity, Foggy,foggy,foggy,itsLondon,foggycity, Sunny,sunny,sunny,itsLasha,sunnycity. 设计意图：通过歌谣的诵读，能够让学生对每个季节的气候现象加深印象，同时也能够调动学生学习的积极性。 教师在让学生说歌谣时，可以出示一些相应的背景音乐，这13 / 31 样可以提供一点音乐感和气氛。 WEATHER. T:Whatstheweatherlikeinspringinkunshan S:Itswarm. 让学生自由谈论一些城市的气候。 （修改：在教学的过程中可以让学生根据实际情况进行问答，但是特别要注意的是“whatwastheweatherlikeyesterday?” ） 设计意图：现学现 用，让学生复习所学的知识，起到及时巩固作用。 教师可以和学生进行对话，接着让学生之间互相交流，让他们自由运用。 以小组为单位选一幅图谈论。 S1:What:Itswindy. because T:Iscold. Ishot. teach“because”andmakeasentencewith“because” 设计意图：单独引出 because 的运用，可以让学生学得比较牢固。 教师在教授 because 这 一 句 型 时 可 以 直 接 教 授14 / 31 Whichseasondoyoulikebest？ Becauseits.Ican.这样一方面为学生节省学习新知识的时间，另一方面也能够直接步入这节课的主题。 .s.Ican. T: T:xxx,Whichseasondoyoulikebest?（渗透句型） S:Becauseit s.Ican 。 学生以小组为单位，表达自己喜欢哪个季节，并说明原因。 （修改：教师在教授 best 这一单词时，应该为学生解释一下 best 的运用，让学生有个了解。） Step6.操练对话 Whichseasondoyoulikebest? Ilike.Why?Becauseits.Ican. T:Whichseasondoyoulikebest?S: （ 修 改 ： 在 这 里 教 师 可 以 教 学whichseasondoyoulikebest?Ilike 的同义句 what syourfavouriteseason?myfavouriteseasonis ） 设计意图：操练的目的在于让学生复习这节课所学的知识，检查学生对这堂课的掌握情况。 做一个小记者完成下列表格： NameSeasonActivity 这个活动能够带动学生的 积极性，并且也能考察学生所掌握15 / 31 的知识。 采取的活动如下： 1 让 四 幅 图 在 学 生 眼 前 停 留 五 秒 钟 ， 师 问 ：WhatseasondoesDavidlike?Why?然后分别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。 2一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。 Step9Homework 背诵书上 c 部分的对话 板书设计 Unit5Theseasons Whichseasondoyoulikebest?Whatstheweatherlike.? Ilike. Why? Becauseits.Ican. 课外作业 连词成句 1weather,the,is,today,like,what(?) 2wants,SuHai,tointeresting,story,about,know,the(.) 3do,season,best,you,like,which(?) 16 / 31 4not,winter,often,does,it,in,rain(.) 5jogging,often,after,my,goes,supper,grandpa(.) 课题： Unit5Theseasons 总课时： 6 课时本课时：第 3 课时 教学目标 知 识 ： 学 生 能 掌 握 四 会 单 词 和 词 组countryside,makesnowmen 技 能 ： 学 生 能 握 句 型Whatstheweatherlike.?Whichseasonin.doyoulikebest?能力：灵活运用所学句型进行交际 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 理解 A 部分对话的含义 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和本课 A 部分的磁带。 2.准备 A 部分的图片。 教学过程 What stheweatherlike? 设计意图：口语的练习能够提高学生的口语表达能力和听力能力，同时每节课进行几分钟的练习能够使学生熟练地掌握17 / 31 所学的知识。 教师在进行口语表达的过程中还可以问问上节课所学的知识 Whichseasondoyoulikebest？看看学生回答的怎么，是否忘记了所学的知识。 先让一位学生站起来面对大家，教师出示一幅天气的图片，其他学生问 Whatstheweatherliketoday?这位学生回答，正确给小组积分。 （修改：在教学的过程，以游戏的形式出现，更能够激发学生学习英语的积极性和主动性。） Step3.看图问答，正确给小组积分。 A:S1： Whatstheweatherlikeinxxx?S2:Itssunny. B:Whatcityisit? WhatstheweatherlikeinautumninNewyork? WhatdotheAmericansusuallydoinautumn? WhatdothechildrenusuallydoinwinterinNewyork? (同时教学 countryside,makesnowmen) （修改：在教学的过程中，特别要求学生注意的是makeasnowman 和 makesnowmen 的区别，学生往往会单复数不分。） 设计意图：教师通过平时学的知识引出所学的知识，一方面能够减轻学生学习的困难，另一方面也能够使更容易的接受18 / 31 起来。 教师在教授这两个单词的时候最好为学生解释一下这两个单词的记忆方法和用法。 Step4.听 A 部分两遍，句子排序 1 BenlikesmakingsnowmeninNewyork. sfatherisgoingtoNewyork. 设计意图：教师通过让学生听录音后排序的方法能够考察学生对知识的掌握情况，同时也能够使学生了解这篇文章的大致意思。 Step5.听录音，学习课文。 1学习引言部分 (回答问题后，听录音跟读 ) T ：(1)WhoisgoingtoNewyork?(2)WhatdoesSuyangwanttoknow? (3)WhoisSuyangaskingfor? 2学习课文 (修改：在课文教学中，特别注意一般现在时中动词和形容词的区别，如 ) T： (1)What stheweatherlikeinsummerinNewyork? (2)Whataboutautumnther?(3)Doesitoftenraininspringhere? (4)Isitbeautifulinspring? 设计意图：让学生听录音回答问题，一方面能够培养学生的19 / 31 英语听力水平，另一方面也能够使学生了解文章的段落大意。 教师在让学生学完整篇文章的大概意思之后，最好再帮学生解释一些文章中的语法知识，让学生在练习的过程中能够有所掌握。同时还可以设计一些相应的题目。 3.朗读训练 (1)听录音模仿朗读 (2)分角色朗读 Step6.独立完成课后练习 . Step7Homework 背诵对话 板书设计 Unit5Theseasons countrysidemakesnowmen Whichseasondoyoulikebest?Whatstheweatherlike.? 课外作业 短语英汉互译 1 明年 2awindyday 3 去农场 4mostoftheflowers 5 买一些暖和的衣服 6gorowing 7 最好的班级 8getlonger 20 / 31 9 许多雨 10inNewyork 课题： Unit5Theseasons 总课时： 6 课时本课时：第 4 课时 教学目标 知 识 ： 学 生 能 掌 握 句 型Whatstheweatherlike.?Whichseasonin.doyoulikebest? 技能：学生能理解运用 A 部分的语法内容 能力：培养学生看图理解运用的能力 ,实践中总结游戏规则和自创玩法 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 指导学生做好听力题和训练学生提取有用信息的能力 对策：通过游戏和练习的形式 加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和第五单元的磁带 教学过程 A采取两人对话式报告一城市的天气。 What stheweatherlikeinxxx? B采取两人聊天式谈论一城市的季节及活动。 Whichseasondoyoulikebest? 21 / 31 （修改：在教学的过程前，教师可以和学生谈论季节和天气，提高学生学习英语的兴趣。） 设计意图：口语的练习能够提高学生的口语表达能力和听力能力，同时每节课进行几分钟的练习能够使学生熟练地掌握所学的知识。 教师在进行口语表达的过程 中还可以问问上节课所学的知识或者是一些语法知识，看看学生回答的怎么，是否忘记了所学的知识。 Step2Lookanddo. 老师事先把 warm 等单词写在卡片上 ,一个抽卡片并做动作，其他学生举手抢答，答对为小组积分。 这个活动有些简单，同时又有些浪费课堂教学时间，教师在教学的过程中，可以直接用问天气的方法来问学生并作出相应的解答这也是一种复习的作用。 Step3.分角色朗读 1 结合四幅图看短文，了解大概含义，小组内讨论已出现的短语，猜想空内该填什么内容。 2 听第一遍，做简单的记录，试填空。 3 听第二遍，根据短文的发展填空。 4 听第三遍，进一步理解短文，全力完成剩余的空。 5 小组内汇总组员的错误，讨论错误的产生原因，该如何避22 / 31 免。 6 在小组汇总的同时，老师深入各个小组掌握典型错误，进行分析。 7.听第四遍，小组讨论回答问题。 smorning? ? ? 8.每小组出四人准备后，接龙式复述 D 部分。 （修改：在此篇教学短文中，特别要注意的是： turn 和 get的区别， turn 变颜色 turngreen， get 变长短 getlonger） 设计意图：通过听录音的方式让学生逐步完成课文内 容并了解课文的大概意思，这样能够培养学生阅读短文的大致步骤，培养学生阅读短文的能力。 其实这只是一个听力填空，教师在训练学生听力的过程中可以让学生听完成再跟着录音一遍再翻译成中文，这样更便于学生了解文章大意。 Step5Talkaboutthestudentshometown,finishpartE. 小组间交流检查答案是否正确。 SeasonWeatherActivity Springwarmfoggygorowingfishing What stheweatherlikeinspring? Whatdoyouusuallydo? 23 / 31 （修改：教师在教授 What stheweatherlike 时还可以更深一步的渗透 Howistheweather 句型的运用。） Step6Homework Dosomeexercise 板书设计 Unit5Theseasons Whatstheweatherlike.?Whichseasonin.doyoulikebest? 课外作业 根据汉语提示完成句子 1 你最喜欢哪个季节？春天 _doyoulike¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_? 2 为什么？因为天气暖和，我能去放风筝。 Becauseit s_.Icangoand_. 3 今天天气怎么样？今天有雨。 What sthe_today? 4 纽约的冬天比南京冷吗？是的 ,那儿冬天很冷。 Isit_inNewyorkthaninNanjinginwinter? 24 / 31 svery_thereinwinter. 课题： Unit5Theseasons 总课时： 6 课时本课时：第 5课时 教学目标 知识：进一步在听说基础上培养学生四会句型写的能力 技能：培养学生 ow 组合发音运用的能力 能力：感受歌谣的旋律美 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 |活动中训练学生写句型的能力 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 准备录音机和 第五单元的磁带 教学过程 Step1.根据 A 部分的对话，把小组自创的对话表演出来。老师可以组织学生当评委打分。 设计意图：通过表演的形式让学生来进行口语交流，这也是一种口语训练的形式。 教师在让学生表演的过程中可以多叫几个学生进行口语训练，最好让所有的学生都有表达自己的机会。 Step2.看词连对话（修改：学生在问答的时候，可以要求学生进行多种形式的问答，用句子的同义句进行问答，提高他25 / 31 们运用语言的能力。） 完成对话 ,小组间交流评比，无错误的小组积分。 1 kunShan,summer,goswimming 2 Nanjing,autumn,goclimbing ,spring,gowalking 4 SuZhou,spring,visitthegardens Step3.连词成句（修改：在学生做练习的时候，老师特别要求学生来翻译中文，另外在完成句子之后，教师要求学生来读句子，加强印象。） 1 in,best,which,Newyork,you,do,season,like,(?) 2 in,go,people,farms,countryside,to,the,like,(.) 3 Newyork,is,soon,to,father,going,my 4 season,Newyork,autumn,best,the,is,in(.) 设计意图：练习的作用在于巩固所学的知识，检查学生掌握的情况。 （修改：教师在让学生做的时候可以先为学生解释一下，然后再让学生做，这样有便于学生对知识的掌握情况）。 Step4.完成 G 部分 1学生听录音跟读 brown,cow,how,now,四个单词，体会并发出 ow 组合发音。 2呈现 G 部分，启发学生用这四个单词编一句话，对能参与的学生给小 组积分。 26 / 31 3操练 G 部分这句话。 A跟磁带慢读三遍，在自己中速读三遍，快速读三遍。 B试着一口气读这个句子，每组选读得最多的进行比赛。 c每组选一个代表看谁能最快速最清晰最大声读出这个句子 设计意图：通过一步步的学习，使学生对所学的知识掌握的更牢固。 教师在教授学生学习完，可以让学生再试图举出和 ow 发音的其它单词，以便于学生能够回忆曾经学过的知识。 Step5PlaygamesaboutpartF. 在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。 游戏的学习能够大大的提高学生学习英语的 兴趣，同时也能够激发学生的积极性，活跃课堂气氛。 Step6.完成 H 部分 1组织学生听录音模仿读。 2老师和学生一起读，根据内容动作，让学生边做边理解。 3集体读和做动作。 Step6Homework Dosomeexercise 板书设计 Unit5Theseasons 27 / 31 browncowhownow 课外作业 改错 1It srainyoumuststayathome 2Doesitoftenrains? 3Thereareastorybookandanotebookinherschoolbag. 4Thedayissun. 5canyoutellmewaytotheschool? 课题： Unit5Theseasons 总课时： 6 课时本课时：第 6 课时 教学目标 知 识 ： 通 过 练 习 使 学 生 掌 握 单 词spring,summer,autumn,winter,warm,cool,sunny,cloudy,rainy,windy 技 能 ： 学 生 能 会 说 掌 握 句 型Whichseasondoyoulikebest?Ilike.Why?Becauseits.Ican.和 Whatstheweatherlike.? 能力：熟练运用单词和句型进行简单交流 情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性 教学重难点 28 / 31 |熟练运用单词、词组和句型 对策：通过练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.投影片 教学过程 T:Whatdateisittoday?S:Itsthe. T:Whatstheweatherliketoday?S:Its. （修改：在 教学的过程前，教师可以和学生谈论季节和天气，提高学生学习英语的兴趣。） 设计意图：