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小学数学教案范文 小学数学教写小学数学的教案呢?下面是YJBYS小编为大家收集的关于小学数学教案2篇欢迎大家阅读借鉴 教学目标 1、通过观察和操作等活动感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形 2、通过观察、测量等活动在获得直观经验的同时发展空间观念 教学重点及难点 重点：使学生掌握正方形和长方形的特征 难点：正方形和长方形特征的归纳总结 教学准备 长方形纸片正方形纸片直尺1把三角尺1块钉子板橡皮筋 教学过程 一、激情导入 1.幻灯片播放正方形、长方形图片吸引兴趣 2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成你们通过观察发现了什么：引发学生思考 二、实际操作验证猜想 1、观察拿出长方形和正方形猜猜它们有什么特点呢?你有办法证明自己的猜想是正确的?同桌交流 2、操作验证(1)拿出自己的学具用自己的办法验证(2)把自己的猜想和验证向小组汇报 3、反馈(1)对长方形的边你有什么发现?相机板书你是怎样证明的?(量、折、比等)相机教学“对边”指一指长方形的对边在里一个长方形有几组对边?长的一条边请你给它起个名字你会叫它什么?短的一条边呢?(2)对长方形的角你有什么发现?相机板书你是怎样证明的?(量、折等)(3)正方形的边你发现了什么?相机板书怎样来证明?正方形的边你会叫它什么?(4)正方形的角你发现了什么?相机板书怎样来证明? 4、归纳通过刚才的活动你对长方形和正方形有了些新的认识? 练习：1、在钉子板上围出一个长方形再把这个长方形变成一个正方形再说说它们的特点 2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形再说说小青菜提的问题 3、完成书上p64第4题先自己拼一拼再与同桌交流一下(1)用6个一样的小正方形拼成一个长方形(2)用16个一样的小正方形拼成一个大正方形再拼出几个不同的长方形 4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形? 三、课堂小结 向同学们提问通过今天的学习有什么收获 布置作业 1.完成课后的习题 2.把不理解的地方标画在书上 教学目标: 1.使学生经历探索8+7等于几的计算方法的过程能正确地进行计算 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯通过算法多样化培养学生的创新意识 3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题体会数学的作用初步培养数学的应用意识 教学过程: 一、游戏导入激发兴趣 谈话:小朋友你们喜欢做游戏?现在我们来玩一玩好不好? 师一边拍手一边有节奏地说:小朋友我问你9和几凑满十? 学生:邵老师告诉你9和1凑满十 评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础对口令游戏不但复习了10的组成也为学生探索8、7加几的算法提供了依据 二、操作探究学习新知 1.教学小号图 (1)提问:这是一幅小号图谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题?怎样列式? 评析:让学生先说一说图意再提出问题旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力 (2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来?在小组里说一说 (3)谁来说一说你是怎样想的? 学生交流可能会有下面的想法: 一个一个数出来的 左边8个加2个是10个10个加5个是15 右边7个加3个是10个10个加5个是15个 两个盒子一共20格现在空掉5格就是15个 8+7=8+2+5=15 8+7=7+3+5=15 学生在交流第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程 评析:教师充分利用主题图的作用让学生自主探索8+7的计算策略以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第种算法表现出动作把握倾向认知水平有待提高;第种算法表现出图形把握倾向这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向这些学生具有抽象思维能力认知水平较高 2.教学小棒图 (1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的请你们在小组里说一说它是怎样想的?指名说一说 动画演示学生填出方框里的数 (2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流 评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境让学生填出方框里的数有利于培养学生助人为乐的美德同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展 (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法 3.(1)教学想想做做第1题 请小朋友先用学具摆一摆再计算学生完成后交流 (2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏先圈出10个再计算 (3)教学想一想提问:不看图、不摆小棒你们会这样想?请你在书上填一填 提问:计算8+9还可以想些有联系的算式? 谁来说一说学生可能想到: 因为9+8=17所以8+9=17 因为9+9=18所以8+9=17 因为8+10=18所以8+9=17 因为179=8所以8+9=17 评析:让不同的学生表现不同的思维过程使他们获得积极的学习体验感受成功的快乐同时使他们的创造性思维得到进一步发展 (4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式这个办法真不错(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数? 学生口答 评析:通过题组对比使学生认识到较小数加较大数可以利用学过的算式直接算出得数同时体会两个数相加交换位置和不变 三、寻找规律巩固新知 1.电脑出示8加几的题目学生口答引导学生发现只要把加上的数分成2和几就知道得数是十几小结:发现了这个规律就会算得又对又快 评析:给学生提供丰富的学习素材让他们去观察、比较从而发现8加几得数的规律不但可以提高学生的口算速度同时也培养了学生探究、思考的习惯 2.电脑出示7加几的题目提问:那么7加几有这样的规律?谁能很快算出这些题目的得数? 3.组织口算比赛男女生各派一名代表其余打手势 四、联系生活解决问题 提问:光会计算还不够我们还得学会开动脑筋用学到的知识解决生活中的问题你们看面包房里有3袋面包第一袋装了9个第二袋装了8个第三袋装了6个幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心你觉得买两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流 小结:运用数学知识可以解决生活中的问题而且只要肯动脑筋解决问题的方法往往不止一种 总结 评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题学生需要在具体的情境中作出分析、估计和判断问题解决的过程使学生获得成功的喜悦同时也增强了学习数学的信心发展了求异思维培养了实事求是的态度和创新