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文档简介

我爱这土地语文教案设计 教学目标 1.体会作者在诗中所抒发的爱国主义感情 2.了解象征手法在诗歌中的运用 教学重点 1.感受诗歌的节奏理解诗歌的意象感悟诗歌的意蕴 2.赏析诗歌富有表现力的诗句理解诗歌巧妙的抒情方式 教学难点 通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感 教学过程： 一、激情导入 播放(共和国之恋) 二、进入课文 (一)初读诗歌领会感情基调 1、请学生自由朗读诗歌读完之后结合具体的语句来谈自己初读的感受 2、理解诗歌的感情基调必须结合当时的时代背景教师介绍相关时代背景 3、作者简介 4、学生聆听录音再次感受这首诗的感情基调同时注意诗歌的节奏、语气、语调 (二)、再读诗歌品味诗情 1.在朗诵中同学们感受到了潜藏在这首诗文字之下的深沉的情怀请概括说明这首诗抒发了诗人怎样的感情?些诗句表现了这一情感?(要求学生必须用诗歌中的诗句来说明观点) 2.带着诗作所表达的情感朗读诗歌解读诗歌的主要内容请学生把理解诗意过程中存有疑惑或有思考价值的问题提出来互相探讨理解 (三).三读诗歌赏析诗句 请学生再读诗歌品味赏析富有表现力的词句指导学生深入挖掘诗歌所表达的深层意蕴(从词语的表达效果分析特别要结合时代背景解读)： A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 B.这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风 C.连羽毛也腐烂在土地里面 D.为什么我的眼里常含泪水? 学生细细品读诗歌以小组形式分析诗歌富有表现力的语言抓住重点词句深入挖掘 三、课堂小结 诗人以鸟的形象自喻用饱含激情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的民族解放战争这种鸟儿对土地的痴情表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情 附：板书设计 我爱这土地 意象象征 鸟诗人自己 土地受蹂躏的祖国大地 河流、风愤怒的抗争精神 黎明(光明的未来)解放区 课后练习 一、基础题 1.选出对下列诗句的节奏划分错误的一项是() A.假如/我是一只小鸟我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 B.这被暴风雨/所打击着的土地这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流 C.然后/我死了连羽毛/也腐烂在/土地里面 D.为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地爱的/深沉 2.鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义? 二、巩固题 3.如何准确把握诗中“鸟”的形象? 4.我爱这土地的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
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