浅谈教师的语言艺术论文.doc

浅谈教师的语言艺术论文 语言是教师从事教学工作的重要手段是教师教学的基本功和必要素养与课堂教学的优劣有着密切的联系前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”有人要求教师教学语言应具有播音员的清晰相声大师的幽默评书演员的流利故事大王的激情要求所有的教师达到这样的标准当然是不可能的但最起码应做到以下几点： 第一、语言的诱导启发性 高明的教师并不把术语或结论“灌”给学生而是用循循善诱的教学语言启迪他们求知欲的萌动进而引导他们探求以期“顿悟”所以启发性教学是对各种课堂教学的基本要求教学是为了培养学生的思维能力因此教学中必须重视激发学生思考在生动含蓄耐人寻味发人深思循循善诱的语言气氛之中给学生留下想象的空间同时要把握住“不愤不启不悱不发”的动机开阔学生的思维领域推动“不知”向“知”的转化 第二、语言的科学性 教学语言的科学性指的是教学语言要准确、规范、精练富有逻辑性和系统性各学科的教材都是由科学的概念、术语、命题、原理等构成的知识体系因此教师在向学生传授知识时必然要求其语言简洁、不拖泥带水、不重复更要求语言准确无误、观点明确、语意清晰要作到既像书面语那样准确精练又像口语那样简明易懂不要用自己的理解水平去说话要时刻记住我们说话的对象是带着几分惊奇刚刚接触社会生活的孩子特别要避免“这个”、“啊”、“差不多”、“反正”、“总而言之”等口头语这种过多的随意性的语言表达不但与艺术口语毫无相通之处且会分散学生的注意力影响到课堂教学效果 第三、语言的生动、形象 生动形象是艺术语言的重要特征生动的语言会起到“不是蜜但可以粘住一切”的效果把学生紧紧地吸引住正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果你想使知识不变成僵死的静止的方向就要把语言变成一个最主要的创造工具”在我看来作为一个教师首先要注意自己的说话要练习自己的口才口才是一个人最大的资本一个教师即使做不到口若悬河、滔滔不绝但最起码要让我们的语言生动有趣学生才会喜欢我们的课一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师纵有再高深的知识也很难让学生亲其师信其道因而教师在教学过程中要讲究语汇、讲究语法巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法使教学语言形象化、生动化增强其感染力和艺术性 第四、要感情丰富 常言到“：感人心者莫先乎情”教师的语言应当是生发于情意遇于情首先教师本身是一个真性情的人为人处世真情实意在教学中真情来自对表达内容的深刻的体验和理解来自对生活、对事业、对孩子的爱教师在教学中诸如感情丰富的教学语言会感染学生不过这里要特别注意语速与感情的节奏滔滔不绝一泻无余并非高明的口才语速与感情要得体有时可以“休止”片刻留下回味的余地有时要控制住感情“闸门”的“流量”不可信马由缰讲课中应根据教学内容和学生在课堂上的情绪做到语速适当语感优美语调抑扬顿挫语势有张有弛总之高超的教学艺术是通过教学语言表现出来的而教师的口头表达能力的形成要从提高自身思想文化素质入手；在教学实践中提高特级教师于漪之所以讲起课来能精言妙语、脱口而出用他自己的话说是“二十多年来认真备课、反复推敲紧要处一句一句地记牢才形成的”于漪老师的经验对我们每个教师