一次比一次又进步语文教案设计.doc

一次比一次又进步语文教案设计 教学目标： 1、认识13个生字会写“片、回、皮”3个生字认识新笔画“横钩”认识新偏旁“王”正确、流利地朗读课文 2、初步了解边读边勾画的阅读方法 3、在学习中体会“只有认真仔细地观察才能了解事物的特征” 教学重点难点： 重点是识字、写字和朗读课文；难点是懂得“只有仔细观察才能了解事物的特征” 课前准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识13个生字认识王字旁 2、初步了解边读边勾画的阅读方法 3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣 【课时重难点】 认字、朗读课文 【教学过程】 一、导入、揭题： （一）故事导入：（出示课件师讲故事创设情境） 乡村里有一个美丽的菜园到了丰收的季节西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家小燕子可喜欢菜园了常常飞到那儿去玩有一天燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子这是一个什么任务呢小燕子能不能完成这个任务呢学了下面这个故事你就知道了 （二）揭题、读题： 1、这个故事的题目叫（出示课件）生读题 2、来认识一下这个生字娃娃学习生字“次” 二、初读课文自学生字词 1、师：学得真不错现在我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了你们呢那就打开课本来读读 2、出示自学要求： 我会学： 1、我能给自然段标出序号； 2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃； 3、遇到难读的字我想多读几次； 4、我有办法记住生字娃娃的样子还能说给同桌听 三、检查自学情况 1、师：小朋友们学得真认真现在让我们轻松一下到大森林里去玩玩（课件音乐） 2、师描述画面：你看参天的大树遮天蔽日幽静的小路上铺满碧绿的小草多美呀！你觉得还缺什么呢是啊要是草地开满鲜花一定更好看我们把鲜花姑娘叫出来好鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后谁能读准生字她就会出来和你见面（课件出示做“开花”游戏自由读同桌读开火车读） 3、师：小鼠巴比也来到这里玩现在它该回家了聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号只要你读对句子就可以帮它回到家（课件出示）（在检查过程中师生共同评议纠正读错的字音把句子读通顺） 4、师：小朋友们真能干现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段（要求读得正确、通顺）师生共同评议 四、识记生字： 1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃你能把它们记住说说你有什么好办法（生交流识字方法共同学习） 重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件） 2、猜猜它们都是谁（课件） 五、布置作业 1、你还有别的记住生字的好办法说给同桌或好朋友听听 2、给生字找朋友 3、熟读课文 找小朋友一起表演这个故事 第二课时 【课时目标】 1、巩固13个生字并能用于拓展性阅读 2、会写“回、片、皮”3个生字认识新笔画“乛” 3、有感情地朗读课文在学习中体会“只有认真仔细地观察才能了解事物的特征” 【课时重难点】 写字、读文；明白燕子妈妈为什么夸小燕子 【教学过程】 一、复习巩固生字词 1、做“送蔬菜”游戏复习生字 小朋友老师和小燕子、燕子妈妈通过电话告诉它们我们读了它们的故事大家都很喜欢可爱的小燕子小燕子知道后可高兴了它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说每样蔬菜上都藏了一个生字个小朋友看得最认真记得最清楚读得最正确它就先把蔬菜送给谁 2、复习词语（课件出示）指名、开火车、齐读词语 3、换环境识字 师：我们给生字娃娃搬个家看你还认不认识它（课件出示由生字编成的阅读材料） 二、朗读感悟 师：拇指姑娘向燕子告别我们却要回到课文再次去看看燕子妈妈和小燕子 （一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园小燕子都有什么发现请小朋友们 自由读课文用不同的记号标出有关的句子 （二）学习第一次对话 1、第一次燕子妈妈是说的（课件出示燕子妈妈的话） 指导朗读说话时态度亲切语速较慢要读出启发、激励的语气 2、小燕子有什么发现呢 朗读指导：语速稍快读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情 （在指导朗读时可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“”帮助学生体会说话者的心情、语气通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践 （三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话用自己喜欢的方式汇报 师：真能干！听你们朗读老师好象看见了燕子妈妈和小燕子燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话样敢不敢试试 1、生小组合作自主学习 （课件出示自学提示）： a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作读给其他同学听听也可以当小老师教别人读 b、用自己喜欢的方式汇报派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以 2、汇报交流及时点拨 (第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调可读重音；第三次对话：强调“仔细”抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情指名读、分角色读、表演读） （四）提炼中心 1、感悟“仔细观察” 你们再去读读小燕子的话你觉得它每一次的发现有什么不同（课件） （通过朗读引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真才有更多的发现） 2、表扬“仔细观察”（课件） 指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话读出赞扬的语气 3、实践“仔细观察” 师：小朋友除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外你还发现它有什么不一样 引导学生学习第一自然段找到另一个不同之处（躺、挂）同时表扬学生观察得一次比一次有进步有了新的发现 （五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同（出示课件） 鼓励学生用不同的方式表达；接触“对比”这一说明方法 三、写字指导 1、师：刚才老师看到了小朋友们出色的表现希望大家学写汉字也能这么棒看谁观察得最仔细写得最漂亮（出示课件） 仔细观察动画演示笔顺学习新笔画“乛” 2、生在田字格中描一描找到关键笔画 3、教