植物的花教案设计.doc

植物的花教案设计 一、科学教育理论指导： 科学新课标指出：“学生是科学学习的主体在科学学习中要充分体现学生的主动性发挥他们的能动作用让他们在参与科学探索的活动中自己提出问题设计解决问题的方案自己动手收集各种资料开展调查与实验自己整理信息作出解释和结论自己写成研究报告进行表达与交流只有这样学生才能在学到科学知识的同时学得开展科学研究的方法提高科学研究的能力并培养科学的情感、态度与价值观 二、科学内容与教学方法梳理： 在平日从事科学教学的过程中我们发现小学科学的教学内容大致包括三个领域即生命科学、物质科学、地球与空间科学生命科学对小学生来说重要它关系到学生对科学知识的掌握又直接影响学生今后科学探究学习的兴趣培养从科学的角度来说整个自然界就分为有生命和无生命两大部分植物就属于生命世界的一种第三单元.生物的生长与繁殖这个单元主要包括研究种子、花的构造和果实的形成使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识 教学植物的花这一课我运用的方法是：一激趣设疑自己提出问题通过学生收集到的花和课件中的花的图片激发起兴趣“你想知道花的些问题”让学生自己提出问题来研究二是观察与动手结合科学是用事实说话自己亲自观察发现得出真理三是自由发挥表达对一种美好事物的赞美四是开外拓展让学生走进大自然、观察大自然、探索大自然继续观察课本外的花并制作花的标本 三、学情分析： 神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感学生对此有很多问题想解决单元生物的生长与繁殖遵循小学生的心理和生理发展需要通过研究种子、花的构造和果实的形成过程使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识植物的花一课是在前面学习了种子发芽了、种辣椒的基础上而进行学习的本课研究了花的构造为后面果实是形成的做好铺垫 四、教学目标： 1知道花的构造并根据结构给花分类 2尊重证据愿意合作交流能从大自然体验科学探究中观察、分类、比较的重要性 3能用自己的擅长表达自己的情感中获得美的体验 五、教学重难点： 花的结构和分类 六、教学准备： 教师:多媒体课件桃花模型镊子放大镜每个学生导学案一份 学生：搜集各种各样的花四人一组每组至少准备两盆 七、教学过程： （一）谈话导入新课： 师：同学们觉得今天教室环境样 生：教室的环境很优美 师：为什么呢 生：因为今天我们教室里有那么鲜花 师：是啊花是植物最美的部分他们美化了我们的环境可是现在还有很多花还没到开放的季节我们只能从图片中欣赏到它们 （课件出现;欣赏中国的十大名花学生表现很兴奋） 师：欣赏完这些美丽的花你想知道关于花的那些问题 生甲：我想知道花儿为什么这么美丽 生乙：我想知道花的形状为什么不一样 生丙：我想知道花儿的结构有几部分组成 生丁：我想知道花能分为多少类 师：同学们真爱动脑筋一下子提出这么多问题图片展示但由于时间关系我们不可能一节课全弄明白把一部分问题留到以后的时间慢慢研究今天这一节我们来研究植物的花的两个问题 （二）模型演示、图片展示认识桃花各部分名称 （教师一边指着模型一边对应点击大屏幕上桃花各部分让学生逐一 认识花萼、花冠、雄蕊、雌蕊以及花药、花丝、柱头花柱子房） 师：同学们桃花最大的这部分 生：这是花瓣 师：那这一圈花瓣就叫花冠花冠靠美丽的颜色吸引昆虫来传播花粉师：花冠下面这一圈绿色的小叶它有什么作用 生：这是花萼它保护花冠 师：在花冠里面这一根根的呢 生：这是雄蕊顶上的小球球是花药花药里面有花粉花药下面是花丝 师：这里面较粗的这一根它有几部分呢 生：这是雌蕊它分为柱头、花柱和子房 师：同学们回答得真棒！看来在课前下了不少功夫 （师补充说明:雄蕊的花药里产生花粉花粉落到雌蕊的柱头上后来就会发育成果实我们在下一节将深入研究） 师：下面请两位同学指着模型给大家介绍看谁介绍得好 （两名同学分别介绍同学们给与评价和鼓励） （三）小组合作观察、解剖、探究不同花的结构 师：同学们刚才我们知道了桃花的构造那么我们教室的花它们的构造是不是和桃花一样呢先猜想一下 生甲：可能一样吧 生乙：可能不一样吧 师：同学们科学需要用事实说话相信我们的眼睛下面请同学们认真观察记录如果观察不清的可以解剖 （课件出示解剖方法和记录表然后小组合作观察解剖教师巡回指导） 各小组把观察到的记录进行汇报然后比较得出结论 生甲：我们发现葫芦花和大头兰结构不一样生乙：我们发现杜鹃、大头兰仙客来雄蕊有许多而雌蕊只有一根 师：大家观察的很仔细证明我们前面的猜想是正确的不同植物的花有些 是相同的有些是不同的怎样把这么多的花分类呢 生甲：我想根据颜色分类 生乙：我想根据形状分类 生丙：我想根据开放的季节分类 师：今天我们主要研究了花的结构就按照结构分类吧 （看大屏幕花的分类把花按结构分为完全花和不完全花） （五）谈收获做检测 师：同学们通过这节课的学习你知道了什么说一说与大家共分享生甲：我知道了花的结构 生乙：我知道了花的分类 生丙：我学会了花的解剖方法还知道了观察的重要性 师：看来这节课同学们的收获真不少下面我们做一个检测题看大家 掌握的是不是很牢固 （课件出示诊断检测题同学们在导学案上做题做完之后同桌 对换对照大屏幕上的答案错的改正） （六）自由活动用你喜欢的方式赞美花 生甲：我想把花画下来 生乙：我想把花用十字绣绣下来 生丙：我想唱一支歌来赞美花 （可以让这个学生当堂唱一唱） （七）布置作业课外延伸 同学们大自然是学习科学最好的、最大的课堂让我们走进大自然观察大自然探索大自然的秘密吧！ （课件出示课外延伸作业） 八、教学评价设计： 1构造齐全的花由、组成这样的花叫“”缺少其中一部分、两部分或三部分的花叫做“” 2雄蕊由和组成 3雌蕊由、和组成 选择题：下列属于完全花的是（） A桃花B黄瓜花C南瓜花D杨树花 判断题： 1.花开放以后靠美丽的颜色吸引昆虫传粉（） 2.玉米和小麦是不开花的（） 3世界上所有的花结构都相同（） 九设计特色简述 植物的花这节课我合理地设置教学情境让学生捜集花带进课堂创造了一个优美的学习环境营造了一个学习的好的氛围以探究学习为核心适时地引导学生自己提出问题大胆猜测观察解剖大大调动了学生学习的积极性逐步培养学生的科学素养主要体现在以下几个方面： 1带着问题学习激发探究的兴趣 爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要但是怎样才能让学生感到有问题呢教师必须启发学生主动想象去挖掘去追溯问题的源泉使学生意识到问题的存在我在本节课先从谈教室的环境、欣赏名花的图片入手这样从学生提出的问题中确定要研究的内容既做到了尊重学生又能激发学生探究的欲望激发学生探究的兴趣 2尊重学生体验调动探究的积极性 学生是学习的主体尊重学生的体验引导其能够积极主动探究是科学学习的核心方式花的构造呢引导学生自己去发现花的构造而不是靠书本的直接告诉在老师的引领下分组选择不同的研究内容引导学生主动探究观察花、解剖花帮助学生在主动探究中建构知识锻炼能力整个过程教师真正起到了引领着、组织者的作用真正让学生成为学习科学的主体 3.引