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课文雨说优秀教案 教学目标 1学习拟人、比喻、反复等修辞手法体会它们在形象塑造、表情达意中的作用 2理清诗人的创作思路和诗歌的结构体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现 3能够有感情地朗诵诗歌要求读准字音读出停顿 4通过作者对春雨形象的描绘和歌颂领悟作者对儿童的关爱之情 5通过学习诗作培养热爱生活、热爱自然的感情 (第一课时)教学步骤 一、导入新课 “好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声”这是唐代诗人杜甫的名句而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气 1作家简介 郑愁予是台湾诗人本名郑文韬（tao）祖籍河北1933年生于山东济南被称为“中国的中国诗人” 童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间他随母亲转徙内地各处在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾一面学习一面.写作并受到纪弦的赏识19xx年他毕业于中兴大学法商学院19xx年成为现代诗社中的主要成员 2、有感情地朗读诗歌 3提问学生“雨说”它在诗中出现了几次以此引导学生理出诗作结构并和学生一起为诗作的四个部分命名 a第一部分：(一至三节)雨的到来 b第二部分：(四至五节)雨的邀请 c第三部分：(六至八节)雨的来意 d第四部分：(九节)雨的祝福 4提问：诗作是第几人称.写作?修辞手法? 是第一人称.写作是拟人的修辞手法题目是“雨说”因此全诗都是用雨的口吻直接叙述直接抒情 5提问：在第一节到第五节中出现过些景物? 合作讨论找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪 6说明诗作开篇点题雨在大地的期待中到来第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉种子禁锢；牧场枯黄牛羊绝迹；鱼塘低浅游鱼缺水；小溪干涸水落石出 在教师的讲解中想象缺少雨水滋润的大地的景象体会春雨来临所带来的生命气息 7概括出诗中雨到来之后大地的景象 合作讨论概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏牧场新苗添绿池塘鱼儿欢腾溪水叮咚流淌 8、齐读第15节 提问：雨让大地生气勃勃那么在诗人笔下雨样子的?让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述 可以结合“随风潜入夜润物细无声”和朱自清的春中描写春雨的内容 回答提问：视觉上“像丝缕那样把天地织在一起”表现雨的细密；听觉上“走得很轻而且温声细语的”表现雨的淅沥；触觉上“亲一亲”表现雨的轻柔 (第2课时)教学步骤 1请学生有感情地朗读诗作可选择集体、个别、自由朗读的方式要求：字音要读准；停顿要恰当句子的层次要分清做到不添字、不漏字、不倒字 2在大地的期待中雨悄然来到为万物带来了勃勃生机提问：雨的家乡在里?它是长大的? 雨的家乡在遥远的地方它是在“自云的襁褓
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